2014一位数除两位数的笔算除法.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 一位数除两位数的笔算除法 使用范围：小学数学（人教版）三年级下册第二单元第19—21页 作 者：陈利萍 单 位：骆驼中心学校 撰稿时间：2011年7月 教学目标： 1．让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。 2．使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。 3．经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教具、学具准备 教学重点：理解算理，掌握算法，正确掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 教学难点： 让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数合在一起继续除的道理。 教学准备： 教具准备：多媒体课件。 学具准备：小棒。 设计说明： 《一位数除两位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时。本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础。所以，本课教学中，我给学生更广主动探索的空间，更多合作交流的时间，让学生学得主动、学得轻松。结合植树节情境引入新课教学，意在培养学生的环保意识，使学生体会生活中处处有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。两个例题主次分明：例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是顺序和笔算写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。以尝试教学法为主，让学生通过小组合作交流来学习新知，掌握新知，是本课的主要特点。 教学过程： 一、创设情境，以旧促新 1．谈话。 你们知道植树节吗？是几月几日？ 植树造林可以防止水土流失；抵御风沙，净化空气。所以，人类生存离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（点击出现图片） 2．复习。 谁能读一读下面的题目并解答？ 三（1）班有40人，每2人为组，可以分成几组？ （40÷2=20组）你是怎么想的？ 把27棵树苗分成3捆，平均每捆有几棵？（27÷3=9棵） 你能将27÷3列成竖式吗？3是什么数？9呢？（指着下面的27）怎么来的？ 最下面的“0”表示什么？ 3．提出问题，进入新课 （1）呈现例1的条件,让学生说图意。 （2）引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 可能出现： 第一种：两个年级一共植树多少棵？ 师：谁能解决他提出的问题？ 生：42+52=94（棵）师板书。 第二种：四年级比三年级多植树多少棵？（三年级比四年级少植树多少棵?） 齐答：52—42=10（棵） 第三种：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？师板书问题。 师：哪位同学能列出第一个问题的算式？第二个问题呢？ 42÷2 52÷2 二、小组合作，探究算法 1．师：42÷2等于多少？你是怎么想的？ 四人组合作，将你的想法或做法告诉你的伙伴。 2．交流各种算法。 口算法：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21 摆小棒：抽生演示。先将每捆10根的4捆平均分成2份，再把剩余的2根平均分成2份，和原来的两捆合在一起，共计21根。 师：同学们看清了吗？老师再把他分的过程通过大屏幕演示一遍。（针对重点环节做必要的说明） 笔算：抽生板演。可能有2种竖式： 第一种 第二种 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 0 师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算的方法；有的通过分小棒，知道了答案；还要的同学试着列出除法竖式。今天我们主要学习笔算除法。（板书课题：笔算除法） 3．规范除法笔算的步骤 （1）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式) （2）师：刚才我们分小棒的时候，一共分了几次？（两次） （3）师边用电脑演示边讲解：第一次，我们分的是4捆，也就是将十位上的4除以2，商是2，即2捆（表示20），所以要写在十位上，和被除数的4对齐。这样，我们分去了几根？（40根） 师继续：20乘2等于40，从总数中减去40，那么还剩下几根？（2根） 师：第二次分时，就是2除以2，商是1，这个1写在哪里？ 师：这次我们分了几根小棒？（2根）对，1乘2等于2。 师：两次分后还剩几根？（0根）所以在最下面写上0。 师：现在，你们觉得第几种算法将计算的过