2015-2016学年高三二模考试评分细则(修改)讲述.ppt

* 四．实用类文本阅读（25分） 12.（1）（5分）答B 给3分，答D给2分，答E给1分，答A、C不给分。 A项原因表述于文无据，陆谷孙并非刻意表现家风，此项错误，不得分。 C项“却也让陆谷孙经历了人生中一段痛苦的惩罚”不合原文，对陆谷孙来说，编纂词典的生活是充满乐趣的。 E项“这种崇拜是虚假的”过于绝对，故选此项给1分。 * （2）文中两处画线句子，道出了陆谷孙怎样的人生感悟？请结合材料，谈谈你的理解。（6分） 答案： 甲处：人即使在封闭、艰难的环境下，（1分）也能够在自己的精神家园中获得自由和满足。（2分） 乙处：孤独可以促使人沉思，激发创造力，（1分）在单调、烦琐、繁重的工作中发现美感，（1分）发现乐趣（1分）。 1.即使是过着平凡清贫的生活，也可享受无限的乐趣。陆谷孙退休后淡泊名利，谢绝社交活动，在朴素的生活中享受乐趣。 2.即使求学环境艰苦，也能学到无尽的知识。陆谷孙在苦难时期想尽办法学习。 3.即使在艰辛的生活中，也能拥有无限的审美情趣。陆谷孙“学工学农”时也能感受“劳动与力量之美”。 4.即使遭受厄运，也能发现乐趣，陆谷孙编《英汉大词典》时苦中作乐。 5分卷 甲：“胡桃壳”指他自己的活动空间，陆谷孙谢绝大部分社会活动，独自在家看书写字，没有尘世的打扰，却也能获得精神上的自由，做自己生活的主人。 乙：在“文革”中的编词典过程中，陆谷孙很孤独，但在孤独环境中陆谷孙专注于词典编撰，取得成功，说明孤独可以磨砺思想，激发灵感，有助于成功。 4分卷 2分卷 1.虽然陆谷孙每天坚持讲课，和学生在一起，帮街坊守一会摊，与群众打成一片，看似置身于有限空间中，但他却是最无限的主人。 2.要想自己能去阅读，去学习就要先把自己孤独起来，这样你便获得灵感，有创作的欲望。 1.甲句解释了文章开头，照应文章标题，陆谷孙愿意独自呆在家中看书写字，体现了他对国学的热爱和浓厚的兴趣。 2.乙句是陆谷孙自己说的话，他能在孤独中找出乐子、挖掘灵感，不为外界干扰。 3.陆谷孙虽然表面孤独，但他的心理并不空虚，正由于他对国学的热爱、对国土的眷恋，才磨练出他的耐得住寂寞的性子、激发出灵感。 2分卷 1.甲处画线句子通过置身于“胡桃壳”中，道出了陆公孙对文学研究以及文学教育的执着。 2.乙处画线句子通过“孤独”道出了陆公孙不为外界所干扰，沉着思考的优秀品质。 0分卷 （3）在陆谷孙看来，“全民学英语,可是水平却在下降”的原因是什么？请结合材料简要分析。（6分） 答案：①学生的学习目的过于功利，学风不正，缺少人文主义的道德激情。 ②外语教育的方式产生偏差，放弃了文学性、思想性、学术性，只强调工具性、技能性，不注重培养学生的求知欲、独立思考能力。 ③市场经济的环境下,整体的社会风气过于功利化，造成人的心灵钙化，缺乏形象思维和艺术创造能力。 （6分，每点2分。） 6分卷 ①市场经济下，英语学习已功利化。陆先生认为英语对现在的学生而言只是谋生手段，功利性强。 ②学生人文主义的道德激情缺乏，陆先生认为学生缺课逃课成风，没有对英语真正的热忱，放弃了英语的文学性、思想性。 ③大学教育宗旨错位。陆先生认为大学应培养求知欲强，有独立思考能力的人，而如今的英语学习功利化，违背了其对思想能力的高度要求。 4分卷 1.学习方法上，人们学英语放弃了文学性、思想性、学术性。无人能像梁实秋等写英语美文了。 2.学习态度上，崇拜功利，没有人文主义的道德激情，只求工具与技能，没有思想。 3.教育环境上，市场经济中功利为大势，大学教育没能培育求知欲强能独立思考的人。 3分卷 1.很多学生学习时放弃了文学性、思想性、学术性的东西 2.大四学生逃课成风，急功近利，人文主义的道德激情没有了。 3.英语学习功利化。 4.孩子们的心灵越来越坚硬钙化了，机械化了，缺少感情与形象思维和艺术创造能力 5.外语教育工具性强、技能性强。 （4）陆谷孙的“孤独”在材料中有几层内涵？请结合材料谈谈你的认识。（8分） 答案： ①生活方式，独自一人留在国内生活，谢绝大部分社会活动的邀请。 ②求学方式，既在艰苦的求学环境下坚持自学，又在十余年间孜孜编纂《英汉大词典》，政协会议上直言。 ③教育理念，与社会庸俗风气格格不入，反对功利化的英语学习方式，注重人文精神的培育。 ④精神品格，有一种孤傲之气，坚守个人品性和精神追求，正直、脱俗，敢于担当。 （8分。每点2分，理解1分，解说1分。） 关键词： 生活状态/求学方式/教育理念/精神追求 ①学习孤独：老年坚持讲课，独自躲在家中看书写字，年轻时边工作为学习，在艰苦环境下自学。 ②生活孤独：童年唯一精神乐趣是回想父亲讲的书，后来妻儿移民国外，自己宁做光杆留守也不出国。 ③工作孤独，在编写《英汉大词典》时人员激减，而他却从中找到乐趣，不出国，不兼职，不另外写书。 ④教育孤