2014优化作业设计.docVIP

阶段总结与研究成果 优化作业设计，提高教学质量 小学数学课外作业是数学课堂教学的继续和延伸，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。课题《小学数学作业设计研究》经我校课题组成员几年的研究，收到了好的效果，现将我们的一些做法提出来与同行们交流。 一、设计生活性作业， 让学生体验成功的乐趣 “在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念。数学课外作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。例如：学习长方体、正方体表面积知识后，让学生回家测量，了解家庭居住环境。学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“路口通过车辆的情况分析”调查活动。调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。这些作业，涉及阅读、收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。 二、设计趣味性作业，激发学生学习兴趣 游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业可让数学课外作业变得形式活泼、富有趣味，在游戏类课外作业的设计中，我以课堂教学内容为基础，用游戏的形式，通过学生独立行为或者同学、家长的合作，使课堂教学内容达到熟练程度。比如，在学习了10以内数的组成，2到9的乘法口诀，就让学生在课外用对口令、抢答等形式进行巩固，也可边跳牛皮筋边颂口诀。类似的游戏做多了以后，学生就能自己设计游戏了，这样的作业学生非常乐意去完成，课后游戏成为课堂教学的后续活动。这样课业负担比每天布置定量的作业要轻松得多了，既有趣味又高效能。 三、设计实践性作业，丰富学生的情感体验　 “行是知之始，知是行之成”陶行知先生的名字中渗透了其重视实践的思想。数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，可丰富学生的情感体验。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。如《年、月、日》课后请同学根据课上学到的知识，做一个你需要的年历。在学习了比例尺知识后，结合学校校园建设的实际，让学生利用几天时间，分小组测量、计算，用合适的比例尺画出学校的平面图。学生在这样的经历活动中，要观察、测量、绘图、检查，此时，他们所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验。 四、设计探究性作业，培养学生解决问题的能力　 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”探究性的作业，可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学生系列学习内容，围绕学习中心，从内容、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。如二年级学习了厘米的认识后，设计让学生回家与爸爸、妈妈合作，测量家庭每个成员的身高及两臂伸开的长度，并写出或说出自己的发现，让学生有目的的归纳、总结，培养解决问题的能力。　 五、设计调查类作业，增强学生获取信息的能力 未来的社会是一个知识经济社会。我们培养的社会建设者，必须符合时代发展的需要。当前，小学生获取信息的渠道还是传统的，信息量很小。为让学生大量地获取信息，我经常给学生布置社会调查类的课外作业。并注意调查的内容的意义性，方式上以实地查看，实人查询，查阅书报，查阅网站，让学生把调查意见和建议形成书面报告。如让学生调查本班同学家庭的月用电量、用水量，统计学校及师生订阅报刊杂志的种类和数量等。通过调查型的课外作业，把学习内容和社会联系起来，使学生提高了人际交往、获得信息及实践的能力。 可见，合理的数学课外作业设计有利于学生更好得掌握知识和技能，培养学生良好的学习习惯，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。 应用多媒体技术优化小学数学课堂教学，提高教学质量和效率 近几年来，多媒体技术凭借新颖性、艺术性、直观性、多样性和趣味性等特点，在小学数学课堂教学中得到广泛的运用，并起到了十分重要的作用。因此，各级领导对学科教学中运用多媒体技术都非常重视，促使许多教师在课堂教学中盲目地使用多媒体技术，从而产生学校化巨资、教师耗精力，教学效果不理想的现象。针对这种实际情况，结合我在小学数学课堂教学中的实践，谈几点粗浅看法。 一、多媒体技术在小学数学课堂教学中的作用 在小学数学课堂教学中运用多媒体技术