2014低级孩子读书兴趣养成教育研究.docVIP

低年级孩子读书兴趣养成教育研究 一、读书兴趣养成教育势在必行 随着社会的飞速发展，高科技、信息化时代的到来，对未来人才的培养目标将会要求更高，他们必须是见多识广型、信息领先型的。作为为社会培养人才的教师，也要改变以往的认知观念，不能只以课堂向学生传授知识为满足，而要把目标向课外扩展，即重视孩子的课外阅读，而且要从小抓起，让孩子从小喜欢读书，把读书当成一生必做的事。为此，孩子读书兴趣养成教育是大势所趋，是社会发展的需要。 二、老师引路教方法 六七岁的孩子对什么都是好奇的，特别是刚进入一个新的环境，对新的老师、新的同伴、还有要学的知识更是如此。正是他们的好奇，我觉得这时候让他们学什么都会有兴趣。读书兴趣养成教育也是如此，关键是怎样让他们把喜欢读书变成一种习惯，而且坚持下去。还需要老师的引路和一定方法的指导。 1、重视课堂上的阅读指导 （1）兴趣引路、感受书的神奇 由于低年级孩子识字量少，要培养他们从小就爱看书的习惯，就要针对这个年龄段孩子的特点，对他们进行方法上的指导。这个年龄段的孩子一般都对听故事感兴趣。一开始，我就是通过定时给孩子们讲故事入手的。首先，我选择的时间是每天的早读课和每天下午的读书课。在讲故事之前，我会征求个别孩子的意见，了解他们喜欢哪方面的故事，然后在下边精心准备，到讲这些故事时，我尽量做到声情并茂，让孩子听起来觉得有趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，我每天都这样做，最少每天给孩子们讲两个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他。 （2）设疑激趣，培养读书兴趣 我在给孩子们讲故事时，并不是只讲一讲罢了，而是在讲故事之前，首先给孩子们提出一些问题，让孩子带着问题去听故事。这样，一方面激发了孩子的好奇心，孩子会因为好奇，因为想回答老师提出的问题，认真地听老师讲故事；另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如我在给学生讲12生肖故事之前，就先把孩子需要知道的问题提出来：“同学们你们想知道12生肖是什么吗？ 12生肖指的是那些动物吗？”“他们的顺序是怎么排列的吗？”“为什么老鼠要排在第一位，它那么小，还怕猫？”学生因为好奇，因为想知道答案，一下子来了兴趣。他们纷纷要求我讲故事，我却故作神秘的说：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦！”这时我便打开班班通，从里边找到了拼音版的《十二生肖的寓言故事》，绘声绘色给他们讲起来。他们听得是那么的认真，我提的问题当然也难不住他们了，都很顺利地回答了。我并没有因此而满足，趁他们兴趣正浓之时，我说：“同学们，想不想学着老师的样子自己读故事呢？”学生异口同声的说：“想！”随着话音刚落，我看到他们已经有模有样的读起来。 （3）演、讲结合，体会故事情感 当学生的阅读量有了一定的积累时，老师可以利用班队活动课的时间，对孩子熟悉的故事内容进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子在认真阅读书的同时，体会故事中人物的动作、表情、样子。《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。孩子的模仿能力很强，记得我给他们讲《猫和老鼠》时，我让学生演三次猫偷吃猪油的情景，至今还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没能逃脱它的嘴。在一阵阵笑声中孩子们开心极了，也尝到了书籍带给他们的快乐。 2、变被读为想读 孩子虽然有了兴趣，也有了阅读方法。但想让孩子们长期坚持下来，变成一种习惯，确实还要经历一个过程——即变被读为想读的过程。学校开展的读书课和每周必背一首古诗，这两个活动，正好帮助了我。当然，低年级的孩子在刚接触这两个活动安排时，确实是被动的。因为他们毕竟阅读能力欠缺，而且做事没有耐心。但因为我们学校正在向书香校园迈进。所以每天设置读书课，每周让学生们必须背一首古诗，是一个长期的计划，而不是心血来潮。读书课设置在每天下午最后一节课，每当此时，整个校园都沐浴在书香之中。每周必背一首古诗，一般周一公布背诗内容，周五学校派少先大队干部到各班抽查。学校在书香校园这一块只所以有计划，又落到实处，其目的就是想从小培养学生读书兴趣。经过实践，我觉得效果确实明显。记得有一次，因为学校有一件事需要通知家长，和家长协作完成。最后一节课铃声响过之后，我来到教室，刚想说这件事，看到吴亚馨同学的手举得高高的，我就问：“有什么事吗？”“老师我们这节课该上读书课了。”事后，我很高兴，因为，我们的孩子对读书已经有了一种渴望，他们想读书。 3、变指读为目读 低年级孩子刚学会读书时，一般都是指读，这也是他们刚开始识字、读书时的习惯，其实这个习惯是老师教他们的，因为怕他们不认真，特别是考试读题时，就更这样要求了。但是一旦孩子进