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努力维护公平说课稿 努力维护公平说课稿 思想品德说课稿 说课的框题是：努力维护公平 本课时是九年级思想品德（人民版）第二单元第六课的第三框 一、说教材 1.地位和作用 《努力维护公平》是本课的第三框。在此之前，学生们已经学习了《个人社会都需要公平》《什么是公平》两框的知识,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。 前两框的学习是解决了为什么和是什么的问题。而这一课是承接上文，解决怎么样的问题。是使学生从思想认识上向行为意识上迁移，使学生达到知，情，意，行的统一。同时，也对公平的相关知识形成一个相对完整的知识结构。所以，地位和作用非常重要。 2.教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：知道维护公平要反对对自己的不公平，要公平的对待他人，要需要制度维护公平。 能力目标：初步懂得用实际行动维护自己的公平；做到尽量维护他人的公平；学习制定相对公平的制度，分析制度产生公平的效果。 情感价目标：有维护公平的意识；有维护他人公平的责任感；有维护公平制度的正义感。 3.教学的重、难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：理解和掌握维护公平包括哪些方面。掌握如何维护公平。 重点的依据：根据教材的知识分布和知识的衔接分析。 教学难点：在实际生活中，学会怎样维护公平 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的社会实践的经验。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。 二．说学情 学生通过前面的学习，已经建立了知识基础和情感基础。即：知道了什么是公平，为什么要维护公平。水到渠成的就有了学习本课的欲望。感性上和理性上都有了学习的动机。通过一定的自学，可以把握教材中的大部分的知识和获得情感体验。只是在形成能力上，可能会产生一定的障碍。 三．说教法 思想品德是一门培养人的实践能力很强的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”和“知其所以然”，尤其是要转化为学生的行为和情感价值取向。我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校九年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，有些地方可以在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出相对较正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识和能力的认知更清晰、更深刻。 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中重视学法的指导和过程的体验。让学生从“客体”向“主体”，从“学会”向“会学”转变，真正达到过程目标和教学目标。这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力，形成价值取向方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课题：（2—3分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思想品德教学非常重要的一个环节。 2.启发学生自学：（10分钟） 在激起了学生的求知欲望后，顺水推舟，我板书以下问题（略）：进一步激发学生的求知欲望，也启发和引导学生思维。同时为课程的展开指明了一个明确的方向。 3.交流学习新课：（25分钟） 在交流学习新课的过程中：第一个