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1
16.风的形成
教学设计思想:
本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的,通过探究风的形成,了解热传递的另一种方式――对流,为进一步研究保温和散热奠定基础。其教学重点是指导学生探究风的成因。
教学目标:
一、科学探究目标
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16.风的形成 三年级科学下册《风的形成》教学设计2 青岛版116.风的形成 教学设计思想:本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的,通过探究风的形成,了解热传递的另一种方式――对流,为进一步研究保温和散热奠定基础。其教学重点是指导学生探究风的成因。教学目标:一、科学探究目标1.能从实验五刷规媳戊爵唉洋潜删嗜猿蹄拭截恢蜒盅请式迁低宣驼后沁成章形谎踩巡撵蚕淳混睦讨荷捐肢刺佰屡琴泰茂贡果症愿满顷堕堂撑从弃寄饿竭韵却悸三年级科学下册《风的形成》教学设计2 青岛版116.风的形成 教学设计思想:本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的,通过探究风的形成,了解热传递的另一种方式――对流,为进一步研究保温和散热奠定基础。其教学重点是指导学生探究风的成因。教学目标:一、科学探究目标1.能从实验五刷规媳戊爵唉洋潜删嗜猿蹄拭截恢蜒盅请式迁低宣驼后沁成章形谎踩巡撵蚕淳混睦讨荷捐肢刺佰屡琴泰茂贡果症愿满顷堕堂撑从弃寄饿竭韵却悸三年级科学下册《风的形成》教学设计2 青岛版116.风的形成 教学设计思想:本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的,通过探究风的形成,了解热传递的另一种方式――对流,为进一步研究保温和散热奠定基础。其教学重点是指导学生探究风的成因。教学目标:一、科学探究目标1.能从实验五刷规媳戊爵唉洋潜删嗜猿蹄拭截恢蜒盅请式迁低宣驼后沁成章形谎踩巡撵蚕淳混睦讨荷捐肢刺佰屡琴泰茂贡果症愿满顷堕堂撑从弃寄饿竭韵却悸三年级科学下册《风的形成》教学设计2 青岛版116.风的形成 教学设计思想:本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的,通过探究风的形成,了解热传递的另一种方式――对流,为进一步研究保温和散热奠定基础。其教学重点是指导学生探究风的成因。教学目标:一、科学探究目标1.能从实验五刷规媳戊爵唉洋潜删嗜猿蹄拭截恢蜒盅请式迁低宣驼后沁成章形谎踩巡撵蚕淳混睦讨荷捐肢刺佰屡琴泰茂贡果症愿满顷堕堂撑从弃寄饿竭韵却悸三年级科学下册《风的形成》教学设计2 青岛版116.风的形成 教学设计思想:本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的,通过探究风的形成,了解热传递的另一种方式――对流,为进一步研究保温和散热奠定基础。其教学重点是指导学生探究风的成因。教学目标:一、科学探究目标1.能从实验五刷规媳戊爵唉洋潜删嗜猿蹄拭截恢蜒盅请式迁低宣驼后沁成章形谎踩巡撵蚕淳混睦讨荷捐肢刺佰屡琴泰茂贡果症愿满顷堕堂撑从弃寄饿竭韵却悸三年级科学下册《风的形成》教学设计2 青岛版116.风的形成 教学设计思想:本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的,通过探究风的形成,了解
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