2014中学学生会工作汇报.docVIP

学生会学生自主化管理汇报材料 随着素质教育的深入和新一轮课程改革的逐步推进，新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高，并鼓励学生自主管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。 从教育学和心理学的角度来讲，内化，是将教育者传授的思想政治教育的内容转化为受教育者自己的个体意识（认识）的过程,是由外（社会发展需要）向内（个人精神世界）的过程。外化，是受教育者将内在的个体意识（新思想道德认识）转化为外在的实践行为的过程，是由内（思想道德认识）向外（行为实践）的发展过程。在学校教育中，以前的教育模式是，老师管、学生听。这种教育模式的弊端是，容易造成师生感情的疏离，学生在接受教育时，容易理解成“为了老师而学习”，学习变成了一种被动的接受，不容易实现教育内容和教育思想的内化和外化。而新的教育模式，则讲求将学生的自我管理内化为自觉行为，让学生从受教育的客体转化为主体，不仅有利于能力的提升，也有利于教育过程中情感态度价值观的养成。 就我校实际情况而言，学校处于城乡结合部，学校百分之八十以上的学生属于农村进城务工子女。由于父母大都在外打工，孩子基本属于脱管状态，行为习惯相对不太好，自律性弱。从时代特点上来看，“00后”孩子对话语权要求很高?，接触信息的渠道广，知识面相对宽，个性十足，并且希望有更多的自由权和自主权。 针对以上情况，为了改革我校管理体系，加大学生在学校各项