2013第四单元 圆.docVIP

第四单元 圆 单元 教材 分析 本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。知识与技能 认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。 ?过程与方法?理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 ?情感、态度与价值观?理解和掌握求圆的周长与面积。求圆的周长与面积。对圆周率”π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。14课时圆的认识? 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能 掌握圆的特征。过程与方法?会用圆规等工具画圆。情感、态度与价值观会用工具画圆。?掌握圆的特征会用工具画圆圆的认识? 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观 第三课时 课 题 圆的认识? 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观? 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观? 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观?圆周长公式的应用 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观知识与技能过程与方法?情感、态度与价值观知识与技能过程与方法?情感、态度与价值观?圆的周长练习课（一） 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能过程与方法?情感、态度与价值观知识与技能过程与方法?情感、态度与价值观?圆的周长练习课（二） 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能过程与方法?情感、态度与价值观 2.综合练习 （1）一个半圆，直径是4厘米，求半圆的周长。 （2）求操场的周长。 小结 教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题。 引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流。 作业 1.填空： （1）圆的周长是直径的（　 ）倍，是半径的（　 ）倍。 (2)当圆规两脚间的距离为3厘米时，画出的圆的周长是（ ）厘米。 (3)在一张长方形的纸上画一个最大的圆，纸长12厘米，宽8厘米，圆的直径应是（ ）厘米，周长应是（ ）厘米。 (4)一个圆的半径扩大3倍，那么周长扩大（ ）倍。 2.判断 (1)π=3.14 （ ） (2)圆周率就是圆周长除以它的直径的商。 （ ） (3)圆越大，圆周率就越大。 （ ） (4)同一个圆中，半圆的周长就是圆周长的一半。 （ ） (5)两个圆的周长比是2:3，半径长度比也是2:3 （ ） 3.解决问题 (1)绕一个圆形的养鱼池走一圈正好是94.2米，这个养鱼池的直径是多少米？ (2)广场半径50米，小明每天绕着广场跑两圈，小明每天跑多少米？ 课后反思 第十三课 时 课 题 ?圆的面积练习课（二） 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能在解决简单问题的过程中，进一步巩固圆的面积公式，自主探索已知圆的周长计算圆面积的方法。过程与方法?进一步体会在解决实际问题的过程中把圆的面积和周长公式进行比较，提高灵活应用公式解决问题的能力。 情感、态度与价值观进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。在解决简单问题的过程中，进一步巩固圆的面积公式感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。创设问题情境小明家新置了一个圆桌，妈妈让他去配一个与桌面相同大小的玻璃桌面。这把小明难住了，这圆桌面有多大呢？我要配的玻璃桌面又该多大呢？ 学生讨论，得出结论： 1要求圆桌面的大小就是要求桌面的面积，也就是求圆的面积。 2所要配的玻璃面的面积也就是求圆的面积。 3要求圆的面积必须知道一定的条件：如半径、直径、或圆的周长等。达标练习1.填空题。 (1)把一个圆分成若干等份，剪开拼成一个近似的长方形。这个长方形的长相当于（???????? ），长方形的宽就是圆的（????? ）。因为长方形的面积是（??????????? ），所以圆的面积是（??????????? ）． (2)圆的直径是6厘米，它的周长是（??????? ），面积是（???????? ）。 (3)圆的周长是25.12分米，它的面积是（