空气的组成教案 第三讲空气的组成教案.doc

空气的组成教案 第三讲空气的组成教案 第三讲 空气的组成 教学过程 一、复习预习 1.物理变化：没有生成其他物质的变化 例：汽油挥发、矿石粉碎、干冰升华 2.化学变化：有新物质生成的变化 例：钢铁生锈、食物腐烂、酿酒制醋、木炭燃烧、光合作用 3.物理变化和化学变化的区别和联系 区别：是否… 《认识空气的组成》 教学设计 荣成市第十四中学 李少俊 一、课标解读： 课程标准：主题二、身边的化学物质——我们周围的空气 内容标准：说出空气的主要成分。 活动与探究建议：实验探究空气中氧气的体积。 二、教材分析： 空气和人类关系密切，是人人都离不开… （首师大版）四年级科学下册教案 第一单元 生活中的空气 1. 空气的组成 目的要求 1.通过本课教学，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。 2.培养学生的实验能力（初步学会做分析空气成分的实验）和分析综合能力（根据性质… 第三讲 空气的组成 教学过程 一、复习预习 1.物理变化：没有生成其他物质的变化 例：汽油挥发、矿石粉碎、干冰升华 2.化学变化：有新物质生成的变化 例：钢铁生锈、食物腐烂、酿酒制醋、木炭燃烧、光合作用 3.物理变化和化学变化的区别和联系 区别：是否有新物质生成 联系：化学变化中一定伴随物理变化，物理变化中一定没有化学变化 4.物理性质：物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质 例：颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、挥发性、导电性、吸附性、潮解性 5.化学性质：物质在发生化学时表现出来的性质 例：可燃性、助燃性、毒性、活泼性、稳定性 6.物理性质与化学性质的区别 是否通过化学变化表现出来 7.性质与变化的区别 （1）性质的描述中一般有“可以，易、能、具有、会等” （2）变化是物质的运动形式，是一个动态过程。 二、知识讲解 考点1:空气是由什么组成的 氮气 (1)物理性质:无色无味的气体,难溶于水 (2)化学性质:不活泼 (3)用途:制硝酸和氮肥的重要原料 做保护气,如焊接金属的保护气 灯泡中充氮气可延长使用寿命 食品包装中充氮气以防腐 医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术 超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能 氧气 (1)物理性质:无色无味的气体,密度比空气大,不易溶于水. (2)化学性质:比较活泼,具有助燃性 (3)用途:供给呼吸 支持燃烧 稀有气体 (1)物理性质:无色无味的气体 (2)化学性质:很不活泼 (3)用途: 稀有气体在通电时能发出不同颜色的光,可制成多种用途的电光源,如航标灯、强照明灯、霓虹灯；氦气可用于制造低温环境 考点2::空气中氧气含量的测定 【实验原理】： 点燃 红磷 + 氧气 五氧化二磷 P O2 P2O5 红磷燃烧消耗氧气且生成物是固体，使密闭装置内的气体体积减少，导致装置内压强小于外界大气压，水在压强差的作用下进入密闭容器，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。 【实验装置】： 【实验步骤】： 连接装置并检查装置的气密性； 先在集气瓶内加少量水，并作上记号，将剩余部分分成五等份； 关闭止水夹，点燃红磷，迅速伸入广口瓶，立即塞紧橡皮塞； 冷却到室温打开止水夹。 【实验现象】： 红磷燃烧，生成大量白烟，放出热量；冷却后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 【实验结论】： 氧气约占空气总体积的1/5。 【剩余气体的性质】： 不燃烧也不支持燃烧，难溶于水。 能在空气中燃烧 只与空气中的氧气反应 生成物为固体 思考问题：能不能用铁丝、木炭，硫，镁代替红磷，为什么？ 【选择药品的要求】： 考点3:纯净物和混合物 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质.如:空气、矿泉水、澄清石灰水、各种溶 液 注意：组成混合物的各成分保持着它们各自的性质，没有专门的符号。 纯净物：只由一种物质组成。如:氧气、氮气，五氧化二磷、二氧化碳、液氧、冰水混合物 注意：纯净物可以用专门的化学符号来表示 。 考点4:保护空气 （1）空气污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟 尘等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。 （2）空气污染的危害、保护： 危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸 雨等 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才 能排放，积极植树、造林、种草等 （3）目前环境污染问题: 臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等） 酸雨（SO2、NO2等）白色污染（塑料垃圾等） 三、例题精析 【例题1】 【题干】氮气的用途也很广泛，下列属于氮气用