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《平移和旋转》说课材料 高新区实验小学 韩艳飞 各位评委：大家好。 “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，无处不用数学。”这是著名数学家华罗庚对数学广泛应用于生活的精彩描述。今天我说课的题目就是存在于我们生活中常见到的现象——《平移和旋转》。 教材分析。 《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元图形与变换的内容，这节课的主要内容有： 1、主要内容 第一，结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象。 第二，在方格纸上画出，一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 2、单元地位 这节课是单元中的第二课时，学生要从静态的前、后、左、右的空间知觉基础上，进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。平移和旋转的数学思想是为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等知识作铺垫。 3、本节课体现的核心数学思想是： 在认识平移和旋转现象中，初步渗透变换的数学思想方法。 为了能更好的把握学生的认知水平，确定教学目标，我对学生进行了学情分析。 学情分析： 前测 1、观察这些生活现象，是平移的画对号“√”，是旋转的画“0”。 在对38人参加的前测中，有26人做对，正确率为68%。 2、用铅笔画出向右平移2格后的图形。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 38人测试中，有6人做对，正确率仅仅为15%。 依据前测，我对学生的学习情况进行了分析: 结果分析： 首先，学生认识了前后、上下和左右，以及简单图形。 其次，学生的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。 第三，二年级学生很容易对移动几格造成错觉，往往是把图形之间的距离看成是图形平移的距离 。 我的指导思想与理论依据 《小学数学课程标准》第一学段在空间与图形的要求中明确规定：“学生将感受平移、旋转现象，建立初步的空间观念。在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。” 根据以上教材特点和学生年龄特点及认知水平，依据课标的要求，我对二年级下册《平移和旋转》制定了如下教学目标。 教学目标 第一，通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象； 第二，通过动手操作，使学生在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形； 第三，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 在以上三个教学目标中，我认为第一条是教学重点： 结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 第二条是教学难点： 在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 我用的教学方法主要有观察法、动手操作法、直观演示法。 为了更好的完成教学目标，突出重点、突破难点，我设计了如下教学流程。 教学流程 本节课共安排了5个环节： 创设情境，游戏引入（预计2分钟） 感知平移、旋转现象（预计10分钟） 故事激趣，悟平移距离（预计12分钟） 巩固练习，挑战自我。（预计14分钟） 拓展延伸，赏数学之美。（预计2分钟） 教学流程 现在我来具体说说教学流程。 先说第一个环节——创设情境，游戏引入。 一、创设情境，游戏引入 设计意图：为了激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，我会这样进行教学。 “今天老师和同学们一起做个游戏，你们想参加吗？”（这时，我请一个小组的同学手拉手，围着我转圈，其他同学和老师一起一边拍手，一边说儿歌。“刮大风，下大雨，里面住着白毛女。白毛女，就是——你！”）经过游戏感知，使学生在无意识中初步感受了旋转现象，为学新知做好了铺垫。 再说第二个环节——感知平移、旋转现象。 二、感知平移、旋转现象 这一环节内容是本课的重点，我分两步进行教学： 第一步：图片感知。 第二步：说一说，做一做。 我这样设计的意图是：根据教材特点，教学时，要让数学贴近学生,从学生生活经验出发，紧密联系学生的生活实际，使学生去感知这些现象，从而获得对这些现象的直观了解。 下面先说第一步：图片感知。 我会这样说：“看来大家都喜欢做游戏，那我们去游乐园看看吧！那里有各种各样的游戏，你们瞧——（出示游乐园主题图）” 先让学生观察图中的游乐项目，说说它们分别是怎样在动，并让学生动手比划一下。 接着，让学生根据这些物体的运动进行分类。 然后，学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。(根据学生的回答我会随机板书直直的、转动) 最后，揭示平移和旋转现象：“像刚才小火车这些直直地移动我们给它起个什么名字呢？”学生自由回答，根据学生回答我会随机板书“平移”，“而像转转椅和风车这样转动的现象，我们也给它起个名字吧。”相应板书“旋转”， “今天我们学习的就是《平移和旋转》”。 教学效果：按运动方式的不同，让学生对各种游戏进行分类，既感知了平移和旋转，又在头脑中自然形