大学迎新生欢迎标语参考_0.docVIP

大学迎新生欢迎标语参考 1、金秋送爽喜迎八方学子，丹桂飘香共祝美好明天! 2、青春列车今日重新出发;新的起点，我们携手努力! 3、全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神的高素质人才! 4、因为年轻，未来属于我们! 5、提升教育质量,建设和谐校园! 6、珍惜新起点,笑迎新生活! 7、我望眼欲穿的等待 , 终于看见你的笑脸! 8、接过你的行囊，我们就是一家人! 9、今日广科院学子，明日国家栋梁! 10、经世济民做栋梁，海阔天空展雄才! 11、今朝梦圆挥笔墨 明日驰聘舞乾坤! 12.寒窗十年终圆梦 壮志豪情谱新篇! 13、荷花映日笑纳新鲜学子 丹桂飘香喜迎远方来客! 14、珍惜美好时光，书写精彩生活! 15、新生从这里进入，人才从这里走出! 16、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞! 17、为今天的成功喝彩，为明天的事业奋斗! 18、意气风发求真知，纵横天下绘宏图! 19、插上理想的翅膀，扬起青春的风帆! 20、用青春的活力幻化绚烂彩虹，用生命的热情谱写生动旋律! 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码 　　例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211;Zhang Shan, 2003:19) 　　7)引自互联网文献 　　引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同;如无页码，标段落(par 或pars)。例： 　　Therefore, as Fang Wenli argues, in the English class, we dont have to completely copy the ideal and natural language acquisition environment (Fang Wenli