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学生评语：祝愿学生各方面都更上层楼 　　×××：你“笨”吗?不!你“懒”吗?绝不!曾经的你，今后的你，一定都不会是又“笨”又“懒”的!但为什么现在的你要给自己这样的标签呢?!给自己培养一份学习的信心、一份努力的恒心吧，再给自己增加一点自制力吧，你会进步的! 　　×××：不凡成绩的取得缘于你更多投入，你努力了，付出了，也就有了收获。你好学上进，工作能负责任，也能从不在意同学的取笑。愿你在学习中不断进步，在成长中不断充实自己，在通向未来的路上乘风破浪、勇往直前，愿欢声笑语永远伴随你! 　　×××：你是一个聪明好学的好女孩，学习认真，思想进步;每每看到你积极的表现，老师都很为你感到高兴。有了今天的付出，才有明天的收获。相信自己，珍惜时光，播种希望，一定能收获幸福的人生! 　　×××：仅从能坚持按时到校，坚持参加集体跑步锻炼这两点看，你就是一个好孩子。但有时做事仅凭个人主观喜好(如前期常不做不交作业，偶尔还会带手机到学校来)，较少考虑后果，好在能听从老师的教育，服从班级管理。其实你很聪明，有自己的思想，接受能力也挺好，史地生成绩良好证明了这一点。老师很喜欢你的正面言论，期待今后你有更多更好的言行! 　　×××：学习积极、主动，勤于思考，有目标、有理想、有行动。身为数学课代表能以身作则，自主超前学习做得很好。但语文学科要加强阅读(训练)，同时要努力练好字。愿各方面都更上层楼! 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码 　　例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211;Zhang Shan, 2003:19) 　　7)引自互联网文献 　　引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同;如无页码，标段落(par 或p