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家庭教育也很重要！ 　　学校：家庭教育也很重要! 　　大道理不用多讲，每一位父母心中都清楚：教育对自己的家庭、对自己的孩子意味着什么。 　　家长要适当的夸孩子，不要挖苦孩子，以己之短比人之长，好孩子是夸出来的。 　　帮孩子分析原因，到底是什么问题，找出原因后对症下药，如引导孩子xx发展，教给孩子xx的方法，分清行为对错等。 　　家长不要盯着孩子写作业，可以跟孩子说做完再拿给自己看，再帮他检查纠正，边盯着便批评会让孩子不喜欢完成作业甚至对家长感到厌烦。 　　分数是重要的，但不是唯一的。我们都希望孩子快乐学习，享受生活，健康快乐成长，分数可以对孩子的学习情况作出评价，但学习不是孩子的全部。 　　家长应调整对孩子的期望值，不要给孩子过高的要求;了解孩子各种智能的表现，力求以孩子的优势智能带动其弱势智能，以促进其全面协调发展。 　　家长可以和孩子玩角色游戏。比如让孩子分别扮演“大哥哥”或“小弟弟”的游戏，使其掌握角色变化后的行为规范，以适应社会角色的转换。孩子都有好奇心理，可以利用新奇效应，树立他新的自我形象，借以让他重建信心。在角色变化的适应期，家长不要对孩子提过高的要求，应遵循小步子原则，引导他慢慢适应。 　　把对孩子的消极评价从自己的词典里删除，给孩子贴个“好标签”。给孩子作好榜样，让孩子得到积极的暗示，增强适应的能力。 　　适当给孩子创造吃苦的条件，磨练良好的个性，提高环境适应能力。凡是孩子自己能动手动脑的，成人不要越俎代庖，要从小培养孩子的独立性。另外，过度的自我也会给孩子带来人际冲突，所以应教孩子关心他人。比如，吃饭时让孩子和大家一样，不单独为孩子起“小灶”;教孩子把可口的东西让爷爷奶奶先吃;同学病了，教孩子去探望;伙伴之间有了矛盾，教孩子站在对方的立场去思考。 　　母亲为社会贡献的最主要就是你的孩子，除了自发的爱以外，母亲必须学习教育的艺术，否则，任何教育改革都将是徒然。只有家庭教育和学校教育的完美结合，才是教育的真谛。 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在