9、《西风胡杨》.docVIP

语文出版社五年级上册 9、西风胡杨 湖南衡山萱洲完小 谭乐 一、教学目标 1、辅导学生认识“韧，茎，氏，炙”等10个生字，会写“韧，茎，氏，炙，摧，祈”等15个生字，掌握“坚韧，制热，无私，悲壮”等词语。 2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文要求的段落。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨树的思想感情，了解胡杨树的特点以及作者对环保事业的关注与关心！ 二、教学重点 了解胡杨树的特点，以及作者对胡杨树的思想感情。 教学难点 理解作者对胡杨树命运的同情以及对环保事业的关心。 学情分析 南方的学生们对西北的胡杨树不是很了解，很难体会胡杨树的生存环境，只有通过视频图片，才能加深他们对胡杨树的了解。另外，对环保事业的认识，也是他们这个年纪所难以体会到的。 教学过程 第一课时 新课导入 向学生们展示一组胡杨树的照片，展示他们独特的生存环境和与大自然抗争不屈不饶精神。 同学们，你们知道这是什么树吗？它们同被称为“活化石”的银杏一样，是一亿三千万年前留下来的古老树种，今天我们就来学习它。 2、作者简介 《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明而写。潘岳，原来是新闻工作者，曾在《经济日报》和《中国青年报》任职，现在担任国家环保总局的领导工作。新闻工作者的良知和环保工作者的职责，使他从对胡杨树命运的关注，表达出他对环保工作的关注。对于祖国环保事业的忧患意识是贯穿全文的骨髓和精髓。有了这种风骨，不仅能引起读者的共鸣，而且还能把人们对环境的忧患意识提升到一个更高的精神境界！ 3、初读课文 同学们，你们自己朗读课文，读准，读通句子。 默读一遍之后，简单说说你对胡杨树的印象，以及胡杨树的几个特点。 （坚韧、无私、悲壮） C、在树上找出相应的句子，画记出来。 再读课文 同学们，你们讨论一下，文章的每个自然段都写了哪些内容？ 你们谈论一下，等下请小组汇报你们讨论后的结果。 听取学生的回答，老师适当的点拨并总结！ 文章各段大意 一．写胡杨是生长在沙漠的最古老的树种，塔里木胡杨林是世界第一大胡杨林。（１） 二．赞扬胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树。（２～４） 三．写胡杨孕育了西域文明，但拓荒与征战破坏了胡杨的生存环境。（５～６） 四．写“我”的希望与信心。（７～８） 第二课时 学习第1段 同学们，现在我们开始学习本文的第一自然段，下面请全班一起朗读第一段，找出最能体现胡杨特点的两个词语。（最美，最古老） “世界第二大”，“三十多万平方千米”，“世界第一大三千八百平方千米的塔里木胡杨林”，从这句话中你读出了什么？（胡杨树生活在沙漠里，世界第一大胡杨林在我国西北） 学习2-4段 读完课文你知道了胡杨的哪些特点？你画出来了吗？ 坚韧 胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。 B、无私 胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。 C、悲壮 胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。 它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。 问题：浏览2-4自然段，说一说作者在写法上有什么特点？ 每一段的第一句都是中心句，后面都是围绕第一句话展开写的。 学习5-6段 A、.哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？ （孕育了西域文明） B、胡杨为什么哭泣？ （垦荒和战争破坏，胡杨生存环境十分艰辛） C、作者担心什么？为什么会有这样的担心？ （我们的子孙重温沙漠残墟的噩梦；人类破坏环境，环境问题十分严峻） 学习7-8段 A、朗读并体会 我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。 【解析】： “孑然凄立”是指胡杨树孤独、凄凉悲伤地立在沙漠中。一组排比句，表达了“我”的恳切希望。“祈求”是“恳切地希望得到”的意思。“我”恳切希望天公为胡杨带来雨水；“我”恳切希望胡杨能在这恶劣环境中顽强的生存。“再坚持一会儿”意思是胡杨已经在这大漠中生存了一亿三千万年了，希望它们仍然顽强的坚持下去。“哪怕几十年”意思是希望胡杨给人们一些改变这里的环境，改善胡杨生存环境的时间。这里包含着作者关注环境保护的强烈责任感。“我”还恳切地希望那些衣食无忧的人们来看看沙漠的环境，增强忧患意识，一起来关注大自然的命运！ 用你喜欢的方式读你印象最深的段落。 请用一个词或者一句话来形容你心中的胡杨。 六、课