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北师大版 小学数学学科 五年级 上册
《折纸(异分母分数加法)》教案 第一课时
教学目标:
1、理解,。
2、观察、概括培养。
3、。
教学重点:理解,。
教学难点:理解。
教学方法:创设情境、自主、合作。
教学过程:
【预设】若此处有学生得到计算结果,教师提出要求:结果是不是呢,用学具折一折、涂一涂,探究验证一下。
二、 自主探索,理解算理
1.探索算理
(1)对比不同
师:这个算式和我们以前学过的分数加法有什么不同?
生:以前学过的分数加法分母都是相同的,这个算式的分母不同。
师:对,我们今天就来学习像这样的异分母分数加法。
【板书课题】
初步探索
师:现在请你根猜猜结果是多少。
学生进行独立尝试。
【预设】
生1:分子与分子相加,分母与分母相加,。
师:(指另一名学生)你再猜猜。
生2:我认为是。
生3:我认为是。
师:现在出现了:3种答案,你认为结果得多少,自己用学具折一折、涂一涂,探究验证一下。
学生通过操作发现计算结果是。(对于,指出根据分数的基本性质,大小与一样)
师:怎样得到?请你按照要求进行探究。
【出示】活动要求:
(先自己想一想,然后在小组内交流你的想法。
(小组内交流后,在全班汇报。
小组交流,教师巡视时听学生的想法:
师:说说你是怎么想的?(教师不要过多指导,重点听学生想法)
全班交流
师:哪个小组来给大家说说你们的想法?
【预设】
组1:我们认为。把转化成,再和相加就得到。
师:你是怎么看出来是的?
组1:我们把平均分成两份,每份是,所以就是,再加上就得到。
师:你为什么要这么加?
组1:把变成两个以后,再加上另外一个,就是。
师:你说得很具体,谁有补充意见,再来说说?
组2:(演示自己的探索过程)我用学具表示,是1份蛋糕,所以相当于两份,也就是两个,加起来就是3份,也就是这块蛋糕的,所以。
组3:直接转化,。
组4:我们发现结果如果是,根据分数的基本性质可以变成,结果是一样的。
【板书】
(5)交流各种思路的共同点:都是把分母不同的分数转化成分母相同的分数。
师:我们在刚才分蛋糕时把一半和一份拼在一起,这时候分别用和做标准进行度量,哪个可以直接度量出来?
生:用可以直接度量出来。
师:如果不统一标准,能否度量?
生:不能。
师:所以我们把分母不同的分数转化成分母相同的分数,实质上是统一标准。
交流为什么要转化:
(只有把分母不同的分数转化成分母相同的分数才能计算。
(这样做能将新知识转化成已学过的知识,比较简单。
深化理解算理
师:左边是一张纸的,右边是同一张纸的,请你求出两张纸条拼成一起后是这张纸的几分之几,可以借助信封里的学具探究。
【出示】活动要求:
(先自己想一想用哪些分数单位作为“尺子”。(可选:,,,,)
(思考后,以小组为单位操作、探究。
生自主操作、尝试,实投演示并说明理由。
全班交流:用作为标准最方便,相当于3个,相当于2个,。(教师板书)
三、总结反思
1.今天的学习,你有哪些收获?
2.思考:分数加法和我们以前学过的整数加法有什么联系?
引导生得出:分数加法和整数加法一样,都是统一计数单位,体现在分数上就是要通分。
【预设】若还有时间,引导学生尝试计算,为下节课准备。
板书设计: 异分母分数加减法
( )
数学教案 张与忱
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