三年级下册第五单元年、月、日 导学案.docVIP

第五单元年 月 日 第一课时 认识年月日 教学目标 1.经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。 教学重点 1.认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。 2.掌握大月、小月的判断方法。 教学过程 一.导入新课 1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。 二．探究新知 1.教学例1。 指名回答，教师适时归纳。 (大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 (一年中有7个大月，4个小月。 (2月有28天即不是大月，也不是小月。 （5）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 (7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 (拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 (儿歌记忆法： A.7个大月心中装，七前单数，七后双。 B.一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。 学生汇报预测。 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点掌握方法二） 师小结：2014年全年有365天。 三.巩固练习. 1.“想想做做”第1题 让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。 2.第2题 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 3.第3、4题 学生先填空，再集体交流，最后订正答案。 4.第5题 让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四.课堂小结 这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。 板书设计 认识年月日 7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 4个小月：4月、6月、9月、11月 2月既不是大月，也不是小月。 第二 课时 认识平年和闰年 教学目标 1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 教学重点 1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。 2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。 教学过程 一.问题导入 1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、交流，教师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 二.互动新授 1.教学例2。 (反馈填写结果。（学生说，教师板书） (引导观察：观察表格你发现了什么？ （2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天） (揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） 2.探究判断平年和闰年的方法。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。 3.提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？ 学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。 4.数学文化。 谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页 指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，