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第六章 第二语言习得 孙燕琳 　　一、语言习得理论概述 （一）习得、学习P33 　　第一语言习得通常指的是儿童不自觉地自然地掌握、获得第一语言（通常是母语）的过程和方法。 　　第二语言学习通常指的是在学校环境（即课堂）中有意识地掌握第二语言的过程和方式。 （二）第一语言习得与 第二语言学习 的对比 共同点： 　　都是为了获得语言能力和语言交际能力。 　　都需要建立声音和意义之间的联系。 　　都需要建立形式结构和语义结构的联系。 　　都需要经过感知、理解、模仿、记忆、巩固和应用几个阶段。 　　语法习得都有一定的顺序。 　　都使用某些相同的学习策略。 　　都是主观条件和客观条件相结合的结果。 （二）第一语言习得与 第二语言学习 的对比 不同点：(也可以直接用书P37的讲法) 　　学习的主体不同，理解和接受能力也不同。 　　学习的起点不同。 　　学习的条件、环境、方式不同。 　　学习的目的和动力不同。 　　语言输入的情况不同。 　　语言习得的过程不同。 （三）第一语言习得的基本特点（儿童与成人） 二、儿童语言习得 1. 儿童第一语言的习得过程 儿童习得第一语言的过程分为五个阶段： 喃语阶段（6个月至12个月） 独词句阶段（1岁左右） 双词句阶段（1岁半以后） 电报句阶段（2岁至2岁半） 成人句阶段（2岁半至5岁）