二中新课程校本教研实施方案.docVIP

二中新课程校本教研实施方案 以校为本的教学研究是指在推行新课程的过程中将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高课程实施和教学实践的效果为目的的一种研究形态。建立以校为本的教学研究制度，可以让教师在教学研究的过程中理解新课程、接受新课程。它可以让教师在教学研究的过程中转变观念，创造性实施新课程。它可以在教学研究的过程中促进教师的专业发展和学校的发展。 为确立校本教研作为推进学校课改实验的基本策略，根据我校的实际情况和实际需要我们制定下列新课程校本教科研实施方案，通过方案的实施和课题的研究，促进学校课改实验的稳步发展，把提升学校课改实验品质作为校本教研的目的。以校本教研活动的开展为依托，全面推进课改实验。 一、我校课改指导思想是：加强学习，积极探索，稳步推进，形成特色。领导班子成员首先统一思想，把课改实验作为学校的一把手工程和先导工程来抓，重点做好学习发动工作。加强学习，高度认识课改的重大意义。以学促动，积极适应课程改革。首先在广大教师中广泛开展新课程实验的理论学习，转变教师的教学理念。利用升旗周会，教工大会、学科教研活动等宣传学习课程改革实施的有关材料，统一认识，领悟课改意义，理解课改内涵，更新教育观念，增强参与意识。 二、工作重点。 （1）构建三级校本教研网络。一级：校长、副校长领导下的教导处，负责组织实施，具体管理；二级：各学科教研组负责具体学科研究活动；三级：各备课组单独成立研究小组。 （2）安排每周一次全校教工大会和一次教研组、备课组活动，全员参与、深化交流、注重反思总结，增强教师的问题意识和创新意识。推行名师工程，鼓励名师带头上公开课，作讲座，充分发挥其辐射示范作用。每学期初召开校本教研交流大会，以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入进行探讨，形成浓厚的学术研究氛围。加快校际间互动学习交流，一是把本校的经验、做法及其个人独特教学风格通过交流途径加以推广；二要把专家、名师的先进教育理念及好的经验学来，改进自身不足。 （3）要求教师积极参与各级课题的实验研究，要遵循科学性、整体性、可行性和创新性的原则，将课题研究同课程改革紧密结合，同校本培训紧密结合，同我校教育教学的实际情况相结合，促进教师专业化水平的不断提高。教导处提供具体的“巨峰二中‘十一五’科研规划课题指南”，组织各教研组申报教研组分课题。建立健全学校课改工作领导和组织机构，成立学校课改领导小组，并健全由学科带头人、实验学科教研组长、备课组长组成的课改实验网络，将校本培训纳入校本教研活动中，把集中式通识培训和有计划的学科课程解读，经常性的即时点拨培训方式引入校本教研工作中，创设符合我校特点的校本教研活动体制。 （4）建立教研组校本教研制度，抓好各学科的新课程研修解读，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。在新课程培训中做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。要求老师们总结、交流、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。无论是主讲教师，还是普通教师，不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动的参与者。 （5）定期开展课改实验的专题教学研讨、教学公开课等活动。没有公开课，教师的专业成长是缓慢的，要求教师研究如何开真实的公开课。一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用。二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感，亲近感，亲切感。可看，可学，可用。四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师同行或专家讨论的领域，从而促进教学改革和教师专业发展。杜绝公开课成为“表演作秀课”“做假课” 研讨怎样听新课程背景下的公开课。一是听设计。二是听生成，即真实的而不是预演的每个环节天衣无缝的课。三是教师的素质和课堂应变能力。四是三维课堂教学目标。五是新课程与学科的整合。 （6）促进教师教学反思。要求人人参与校本研究并在校本教研总结报告中要求：1、学习哪些教育科研理论，在理论指导下，怎样结合实施新课程的教学实际进行研究。2、立足本校，立足教学实际，注重教学反思，认真总结经验、教训，结合具体事例，并把实践上升为理论。3、在教育科研中得到的收获和取得的成果，存在的问题，今后努力的方向。4、多人申报一个子课题，要求每人按学年初申报的课题写一份科研总结，字数要1500字以上。 全校老师应立足教学实际，注重教学反思，认真总结经验教训，把实践上升为理论，并写出“教育教学案例”。 （7）创设开放型的校本教研方式，建立校本教研经费的保障制度。学校划拨一定经费支持校本教研活动的开展，许多学科组采用“请进来走出去”灵活的教研活动方式，主动听取兄弟学校老师