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在深思中践行 在行进中反思 定边县实验中学课改工作汇报 白 慧 ————课堂教学改革必须突破传统的思维模式，要建立旨在实现教育目标的新制度。尽管这一过程非常艰难，但不是不可能，而是我们是否愿意去做。 2012年下半年以来，我校大胆走改革创新之路，坚持“以生为本”全面推进“高效课堂”改革，成立了由校长付正满同志为组长的“高效课堂”改革领导小组，制定“高效课堂”实施方案；本着“移植、构建、创新”的改革基本思路，将课改工作稳步向前推行。 首先，以年级备课组为单位，以教学大纲、教材为基础，以导学案为导引进行集体备课，并将集体备课制度化；以年级备课组长的“探究课”为基础模版，采用“听”、“评”、“再讲”的形式，全力打造“高效课堂”样板课，在本年级本学科中强力推行。 其次、以“高效课堂”样板课为基础，制定“高效课堂”评价标准，要求科任教师人人上过关课，上达标课，将过关课达标课评分直接纳入教师责任制考核中。 最后，确立了“立足实际，因材施教，长善救失，让每一个学子都能够取得应有进步”的教育理念，着重引导学生“学会学习、学会生活、学会创造、学会做人” 下面是我校在课改实践中的一些做法与大家一起进行交流，不足之处敬请各位批评指正。 一、积极创造课改条件、努力营造课改氛围。 课改伊始，学校成立领导小组，基本确定了向课改工作倾斜的经费开支政策，优先保证课改工作的顺利进行（如添置黑板70块、学案柜2组、学生书柜35组、室内外标语若干条，文化墙35面、图书柜35个、展室2个、多媒体4套、打印机4台、一体机2台，文化宣传牌38块、标语牌若干、笔记本电脑20台等） 二、扎实学习，改变观念 先后派4批共54名骨干教师赴山东昌乐二中考察学习，组织全校教师学习了《“271”高效课堂模式》、《定边县课堂教学改革实施方案》《定边县实验中学课改实施方案》和《集体备课要求》、《导学案备写要求》、《课堂达标评分标准》、分组观看课堂实录、全员听评示范课，并规定教师必须上网学习，要求教师结合工作实际人人撰写课堂反思，说心里话，说感想，说打算，可以说近两年来，各种学习活动使我校教师课改观念发生了根本性的改变。 导学案先行，传统教案、作业退出 改变传统课堂，要认识导学案的关键作用，因此在要求和备写上下大功夫。 1、明确检查要求，改变工作重心 将教师、学生的导学案分别作为教案和作业进行要求与检查，让传统教案、作业退出。让教师从以前的机械抄写教案，布置作业中解放出来。只有让老师们感觉解放了，他们才会把时间和精力放在我们想要做的工作上来。 2、以县教研室指定模版为基础，结合我校课堂实际形成固定的模版 3、依托集体备课，备写出有质量的导学案。 目标：导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的方向标。 前移：导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 流程：导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。 分量：导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过30分钟为宜 落实：指定地点，规定时间，专人检查。 四、建立长效的培训机制 一是教师培训（不定期） 课前三次备课（一二次为熟悉教材、设计问题，第三次是先于学生解决问题）；课中组织、引导、评价、赋分；课后反思整理。 二是学生培训（每学期集中两次） 培训对象：先培训小组长，再由小组长辐射组内其他成员。 培训内容：导学案如何使用、怎么自主预习、怎么探究、怎么展示、怎么点评、怎么质疑、怎么做课堂小结、怎么记录个人以及小组得分。 培训方式：一是学校集中讲；二是班主任班会讲；三是科任教师上课讲 五、班级小组建设 原则：组间同质，组内异质 特点：以“2号”为主，“5号”为助的6人班级学习小组，实现全员参与，共同进步的学习氛围。 落实：年级组负责指导班主任制定《班级小组建设方案》 “三步”模式的形成 （一）样板课的