学会查无字词典导学案.docVIP

2、学会查“无字词典” 参加人：郑海霞、王华林、耿世伟 审核人： 一、教材分析： 《学会查“无字词典”》写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。教学中，注意让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化。 二、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 4、培养学生勤查字典，认真观察的良好学习习惯。 三、教学重点、难点： 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。四、课时安排：两课时 五、课前准备： 多媒体、生字卡片 六、教学过程： 第一课时预设案 一、 谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２） 怎样查“无字词典”？ 二、初读感知课文内容 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 2、读生字卡片。 3、跟录音读课文，要把课文读得正确、流利。 4、指名分段读课文。师生共同评价。思考圈划：看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。 5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。 1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，请学生读。 2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。 3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？ （聪聪是背的词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。 ） （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ （学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。） 四、迁移练习： 1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ 2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等） 3、组织组内交流后全班评议 4、课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。 五、学习生字。 看、观察。2、分析字。3、描红 六、练习。 1）选字填空 带 代 戴 1、他（　　　）着军帽，样子很神气。 ２、他是代表（　　　）表，刚从北京开会回来。 ３、张连长（　　　）领一排士兵正从左边抄过来。 强烈　　　剧烈　　　热烈 １、（　　　　）的太阳光照在身上，像火烧一样。 ２、他话音刚落，会场里响起一阵（　　　）的掌声。 ３、课间，我们不要参加（　　　）的活动。 2）按课文内容填空 爸爸（ ）地对聪聪说：“看来要想（　　　）一个词语的意思，（　）要会查有字的词典，（　　　）学会查身边的“无字词典”哪！ 第二课时预设案 一、 复习检查 1、抽读生字卡片。 2、朗读课文。 二、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。 1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。 3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。 4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ （1） 交流：爸爸说：