苏州一检 “有意思与有意义”命题作文讲评材料.docVIP

苏州一检 “有意思与有意义”命题作文讲评材料 一、试题回眸： 《现代汉语词典》中，“意思”一词，有“情趣、趣味”的含义；“意义”一词，有“价值、作用”的含义。 请以“有意思与有意义”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定。除诗歌外，文体不限。 二、苏州卷评分标准及其导向解析： 1.评分标准内容： 参照高考作文评分标准。切入分48分。 审题提示：有的事情做起来有意思，但缺少意义；有的事情做起来有意义，但缺少意思；有的事情做起来既有意思又有意义……以上几个层面，可就一个层面写，也可分几个层面全面展开。只要言之有理即可，如“有意思胜过有意义”这样的观点也可成立。但如果“有意思”和“有意义”两方面只写其中的一个方面，在42分以下赋分。 2、导向解析：所述几个层面都体现了关系型命题的辩证色彩。“全面展开”有难度，最好“只取一瓢饮”，但是无辩证色彩，只写一个方面明显是不符合要求的，很多同学的审题失误就在这个方面。试题是引导我们力求在文章中体现思想的深度和思维的素质。这也是最近两年，尤其是今年高考作文阅卷组专家的导向——摈弃虚浮的形式化的文风，追求言之有物。 三、正确的审题立意举例： 正如作文试题和评分标准中所提示的，我们应该把“意思”定义为有“情趣、趣味”，继而可以衍生出诸如“审美追求，娱乐追求，感官享受“等，把“意义”定义为“价值、作用”，继而可以衍生出“追求永恒的价值、对社会有贡献”等。 审题的时候可以用“添加因素法”，可以写： 1.童年生活（青春年华）的“有意思”和“有意义”；答案是“童年（青春年华）不能只有嬉戏，嬉戏的童年（青春年华）不如经历的磨难的童年更有意义”。 2.阅读应该追求“有意思”还“是有意义”；（阅读经典有意思更有意义，阅读“精神快餐”有意思而缺乏意义） 3.我们的生活更应该关注“有意思”还是“有意义”；答案可以是享乐主义盛行的时代，我们要追求人生的永恒的价值；或者是不能事事求“有意义”，陷入功利化，要追求精神的诗意栖居——“有意思”。 如果使用虚实结合法，可以这样写： 1.“有意思”是虚的，可以把它具体化为“名士的风度”“名士的狂狷做法”，进一步探讨其“有意义”；而今的“行为艺术”——有意思，有些只为赚的眼球——没意义。 2．.“有意思”可以具体化为城市的消费生活“酒绿灯红”，只能虚耗光阴，老大徒伤悲；“有意义”可以具体化为“大漠中的两弹研究”，为国家民族立下功勋。 3.“有意思”可以具体化为电视剧改编或者媒体的娱乐化，“有意义”可以可以具体化为踏踏实实，默默无闻地投身学问很事业。 以下几种立意，请你体会以下是用哪种审题方法得出的： 1.舍得繁华，方得升华。 2.有意思的生活，可怡情一时；有意义的生活，最终让你无悔每一天。 3.有意思与有意义虽然只是一字之差，能折射出不同的人生境界。 4.当我们为有意义的生活，为了梦想而打拼的时候，请别忽略“明月松间照，清泉石上流”的悠闲情趣。 5.鲁迅与韩寒，一个是有意思，一个是有意义，我该选择哪一个？ 四、失误立意提醒： 1.只写一个方面。只写有意义或者有意思，没能看出此是一关系型命题。 2.偏离关键词，如以“追求青春的意义”代替“青春年华中的有意思和有意义的取舍”；以“追求诗意的人生”代替“我们要追求有意义的生活，也不要忘了欣赏一路上的有意思的风景。” 3.不朝深处开掘，只会写二者相辅相成，不能偏废。 重要提示：审题的时候要关注命题的时代针对性，出题者的情感倾向性，立意选择的辩证性和深刻性。才能获得“最佳立意”！ 五、有关选材： 本次作文的选材比较考究的同学比较多，然而仍然有的作文思路狭窄，材料贫乏。有的同学通篇辩证讲理，只能举出一个例子。有的同学只能举古人的例子——陈旧的李白、陶渊明等。这说明选材的时候“陌生化”的意识不足，又不能关注社会上享乐主义的种种表现。提醒大家，经典的素材，个性化的素材和当代素材要同样关注。 六、有关行文： 1.文体规范问题。有的同学的文章实在说不上是什么文体，高考的时候损失肯定很大。 2.结构的完善问题。文章怎样才能写得清晰，畅达，是一些同学这次要重点思考的问题。 3、文面的整洁很重要，要学会写写草稿，列纲要，再行文，避免写到哪里是哪里。 4.有的同学用词不讲究，上下句不能连贯。遣词造句应该力求精确，不可草率从事。 七、参考例文： 1、有意思与有意义 生命当如夏花般绚烂。有意思的人生是令人幸福的，而有意义的人生则是崇高的，令人伟大的。人生即使过得没有意思，但是至少要有意义。 有意思的人生与有意义的人生是人们所向往的。李白一袭白衣，胡须飘飘，游历山川，饮酒作诗 ，豪放洒脱，他的人生是有意思的，他不为官场所约束，悠由自在。同样，他的人生是有意义的，他让力士为之脱靴，贵妃为之磨墨，对谄媚小人，高官重臣大呼：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！他