小松鼠找花生_刘晓鹏.docVIP

《小松鼠找花生》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：语文 3、课时： 1课时 4、学生课前准备： （1）初读课文自学生字：学情分析：班上的学生教学目标：教学重难点准备：： 充分发挥多媒体课件的作用，让学生仔细观看动画，透过观察来加深对文章内容的了解，并透过文章，让学生，相机引出小松鼠与的两次对话，进而引出“绿油油、黄灿灿、奇怪、自言自语”等新词，教学中，我运用直观、形象的课件创设愉悦、轻松的课堂教学情境，调动学生学习的积极性。拓展延伸环节课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，开阔学生的视野。同时，我采用对话式学习、情境式教育、激励性评价、让学生读中感悟，学有所得、学有所乐。创设情境，以趣导入21131138?ab01 [设计意图：通过歌曲的播放，让学生初步认识小松鼠，了解本课的主人公就是小松鼠。] 师：在歌曲里有一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来——— （出示小松鼠的图片）/files/pic/pic9/201205/xpic5043.jpg [设计意图：运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠！　　谁还愿意和它说说话？ 　　生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去出示课题：小松鼠找花生 /u67/v_NjMxMDMwOTE.html [设计意图：通过课件播放，一下子把学生带入课文情境，感受花生地的美、找花生的有趣，为理解全文奠定了基础。] （二）初读课文、自主识字 师：现在你们想不想自己去帮小松鼠找花生。 1.自由读课文出示自读要求①借助拼音解决不认识的生字。②给自然段标上序号。 师：听着声音越来越小了，你们是不是读完课文了。好，伸出手指来告诉我课文有几段？ 2.识字：（1）师：小松鼠来到树林里，看到路旁开满了鲜花，你们能不能帮使这鲜花开放啊？ 小老师领读带拼音的字 （2）师：小松鼠要找到花生还要走很远的路，小汽车来帮忙了，小松鼠开上小汽车了。 生齐读汽车牌上的词语。 （三）品读课文、读中感悟 学习一二段 1.师：小松鼠开着汽车来到了一棵大树旁，他停了下来为什么啊？ 生：它看到了黄色的花。 出示图片花生的花 【百度图片】 /club/user/user_file/1/2008/6/2008061117575206.jpg [设计意图：借助图片，让学生认识花生的花，从视觉上得到撞击，知道花生花的特点。] 师：不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。 生：这是花生的花。 师：瞧，小松鼠还一脸的好奇，哦，原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”你能读出问的语气吗？指名读一读。你愿意告诉它答案吗？/ymxT8ILldP6mYWjU8CC05w==/623748548391857889.jpg [设计意图：出示课文插图，帮助学生理解文意。] 师：小朋友们真热心！看！这只热心的小也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠“这是花生！”、看画面，同桌读一读它们之间的对话。、再来看看花生长得怎么样？用自己的话说说引导学生观察小花。多么好看的花生呀！谁想读读读出花生的美？指名读，齐读 、如果你是小松鼠，现在你看到这么美的花生，你会想些什么呀？ 学生转变角色想象练习说话。 2．师：老师请位小演员，把小松鼠找花生果的经过表演给大家看看第一天小松鼠蹦蹦跳跳来到花生地，东瞧瞧西看看， 师：第二天拎着水壶来到花生地给花生浇水，边浇边说我得给它浇浇水，让它快快长大。小松鼠来到花生地。/4ISYMo5Y3a6qEY3YQpA5Qw==/2153283571838048282.jpg [设计意图：出示课文插图，帮助学生理解文意。] 9.师：花生地里此时还有别人吗？小松鼠你刚才说的这句话是对谁说的？自己对自己说话，用一个词语来形容，这就是--- 生：自言自语 10.师：谁来扮演小松鼠，自言自语地说说这句话。 生读 11.师：小松鼠说这句话时是什么样的语气？ 生：奇怪 师：谁也当这只感到奇怪的小松鼠？ 生读 12.师：老师从网上了解到花生从开花到落花要经历的时间接近90?天4．师：画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么知道花生果在泥土里，而小松鼠却不知道？5．师：今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？师：孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！谁已经想好了？交流回答/questionhtml 萝卜1995670_1507034