2014骨培训感想 周景伟.docVIP

成长的声音 ——2014骨干教师培训有感 龙泉街道石门小学 周景伟 在田野里， 你能听到禾苗拔节的声音； 在这里， 你能听到我成长的声音。 ——题记 绿色教育——崔学鸿 开篇那一抹生机勃勃的绿，溢满了与会者的眼眸，那份心旷神怡在这燥热的夏季缓缓蔓延开来。整个会场仿若置身于深远幽静的森林中，人们静静聆听着虫鸣鸟啼，花草发芽，小树扎根…...这成长中的声音竟是如此美妙！这青翠的绿竟是如此神奇！ 当绿色教育——一个新颖的名词，在屏幕上出现的时候，我不禁茫然，脑海中各种问号不停蹦出：什么是绿色教育？教育可以用颜色来区分么？那么我们平时的教育是什么颜色的？怎么进行绿色教育？绿色教育是培养怎样的教育？…… 随着崔学鸿校长的一一讲解，我心中的疑问逐个打开。党的“十七大”报告指出，我国经济发展存在着“三高两低”现象，即高投入，高消耗，高污染，低产出，低水平。我们的教育是否存在“三高两低”？如果存在，那么我们的高投入和高消耗是什么？高污染是什么？事实证明，高消耗不仅仅是国家投入的教育经费，更有师生宝贵的生命！不同方式的污染，同样严重的后果！“十二五”规划首次以绿色发展为主题，是真正意义上的“绿色发展规划”，标志着中国进入“绿色发展时代”。实施绿色发展，是中国教育跟上中国“绿色发展时代”步伐的必然选择，绿色教育，是中国教育的时代选择！ 身为普通教师，我们要树立绿色教育的学生观，关注孩子们的可持续发展，把学生当作实践的人，社会的人，有独立意识和创新能力的人；树立绿色教育的质量观，授之以“愚”不如授之以“欲”，创建和谐的课堂气氛，让孩子们从“我们学会”的台阶跨越到“我们想学”的新层次…… 让绿色的旋律回荡在我们耳边，让爱的暖流环绕在我们身边！ 格物致知，兰心修德——倪贯翔 青岛格兰德学校以通慧教育体系为载体，落实以“通慧为一”为核心理念，以 HYPERLINK /doc/4665911.html \t _blank 中华传统文化核心思想为统领，解读出教书和育人的内在关系，提出世界观、价值观、人生观引领的人本教育。在“通慧教育”理念的价值指引下，把传统的圣贤教育与西方的现代教育学、全脑科学原理、传统教育心理学、 HYPERLINK /doc/4659188.html \t _blank 积极心理学等现代教育研究成果融合起来，总结出心、脑、体共运的核心教育规律，提炼出“通慧教育真言”即“修、学、炼、悟、化”，以此作为教育教学的指导思想和方法。把培养学生的世界观、价值观和人生观作为教育的根本，使教育回归文化和社会，满足人的生命成长需求和生存发展需求，从而回归教育本源,为未来社会培养具有中国根的世界人。格兰德学校的教育观，即古今通慧，中外合一。这是一个非常新颖的理念，让人如沐春风。 教育是进行世界观、人生观、价值观的正确引领和实践，使人具备终生自我建构和完善的能力，最终实现生命成就的社会活动。通慧教育课堂导学遵循以学生为主体、老师为引导的导学原则，确立大课程、大课堂的大教育观，变教教材为用教材，尊重学生自主建构和完善规律，以通慧教育真言修学炼悟化为落实方案，以通慧教育课程为纽带，通过前置性学习、互助学习、探究性研究、小组展示、操作演练、规律提炼及全面提升等尊重导学规律的课堂形式，构建成就生命的动态课堂。????? 老师是导学过程中心灵正念的思想者、设计者和引领者；学生是自我建构和完善的实践者。通慧教育课堂导学，就是以通慧教育真言修学炼悟化的持续应用来落实的，通过导学案、导学预案、学案为媒质开展。其中，导学案是老师自身修学炼悟化全过程的方案；学案是学生自身修学炼悟化全过程的方案；导学预案是老师引领学生修学炼悟化全过程的预备方案。 格物致知，兰心修德，愿我们的孩子们成为有德之士！ 1+X课程——窦桂梅 小虫写信给蚂蚁 他在叶子上 咬了三个洞 表示我想你 蚂蚁收到他的信 也在叶子上 咬了三个洞 表示看不懂 小虫不知道蚂蚁的意思 蚂蚁不知道小虫的思念 怎么办呢？ ——《不会写字真可怕》 一首简单的小诗，似一首轻音乐，缓缓流淌在人们心间，“不会写字真可怕”，这个深奥的道理就这么牢牢的印在了一年级小朋友的脑海里，这可真是比老师们枯燥的说教“好好学习，认真写字”要生趣得多，要有效的多！这就是现任清华附小党总支书记、校长，全国著名特级教师窦桂梅！大家，原来如此！ 会上窦桂梅老师做了《为聪慧与高尚的人生奠基》的专题报告。报告回忆了自己近30年的教育教学实践经历，总结了自己的三次教育思想超越，即从“三个超越”到“主题教学”，再到今天的“课程整合”。“三个超越”，为儿童打下学习与精神的底子；“主题教学”，寻求儿童