千金小学集体备课内容记载表寓言两则.docVIP

千金小学集体备课内容记载表 教学内容 寓言两则 课时 　1 学科 语文 年级 三 主备人 邱洁 活动地点 　会议室 活动时间 　2012.3.5 参加人员 　邱洁 茹金丽 主备内容 修改意见 教材解读 这篇精读课文包括两则寓言故事——《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 “南辕北辙”这个成语，用来比喻行动与目的相反，背道而驰，含有讽刺、批评的意味。 两则寓言故事情节简明有趣，语言简练，用词浅显，非常适合三年级学生阅读。文中都用到了反问句，联系“单元提示”和“语文园地”不难发现，通过与陈述句的比较体会反问句的作用是本单元的一个训练点。但是，两则寓言的表达上也有不同之处：前者有鲜明的时间推移顺序，后者以对话为故事主体。因此，教学时需要让学生了解寓言语言表达的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 在课一开始，尽管学生学过寓言，但我还是先对学生进行了复习，让他们知道寓言故事是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们深刻道理的文学作品。接着让学生根据课题猜意思猜内容，然后按以下步骤进行教学：（1）让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。（3）在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。 寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，我紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。因此《亡羊补牢》读得还可以，但是第二则《南辕北辙》由于时间紧，读的过程缩水了，应该要抽个时间再练读一下。 我还发现学生很喜欢语寓言故事，于是布置的作业就是让他们去找一找、读一读寓言故事，并讲给家人听。希望明天我也能听到学生精彩的寓言故事。 教学目标 1．借助拼音会认5个生字；学写12个生字；能正确读写并运用查字典、联系上下文、据部首猜义等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语意思。 2．认识反问句，通过与意思相同的陈述句的比较体会反问句的作用。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能利用故事不同的表达形式用自己的话讲讲两则寓言故事。 4．抓住教材语言表达特色了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 教学难、重点 把握寓言主要内容，体会寓言所表达的本义及现实意义。 引导学生喜欢寓言，并能用自己的话讲述寓言故事。 教学准备 多媒体课件 预习作业 读熟并能讲述故事 教学过程 （简要） 一、复习引入　揭示课题 1．（出示：寓言两则） 小朋友们学过寓言故事吗？ （　揠苗助长　守株待兔　） 这两个是寓言故事，你知道这种故事和其它的故事有什么不同的地方吗？ 2．寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长、守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天，我们再来学习两则新的寓言故事。 二、板书题目，布置初读 我们先来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）齐读 我们要学好一则寓言故事，首先应读好故事。 先请大家放出声音读一读，读准生字、多音字，读通课文。用手势表示所读遍数。 三、检查朗读，书难写字 1．第一自然段检查。 （1）指名一生读第一自然段，随机正音。　（羊圈　窟窿　叼走） （2）书写难写字。 ①窟窿的“窿”不仅容易念错，还容易写错。请大家看老师写（范写）。哪一个笔画不能漏？ ②叼走的“叼”字，看老师写（范写）。哪一笔要注意？一提变成一撇，“叼”字就变成了“叨”字。 ③请大家把这两个字各写一遍，注意写字姿势要漂亮。 2．第二～五自然段检查 师：其它四个自然段难读的字词很少，老师一组一个自然段听一听，看哪一组读得最准确、最流利。 （四组都读完后做一小结，点评。） 四、理解题意，渗透学法 1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？ 查了字典的同学，谁来说说“亡”和“牢”的意思？ 2．查字典是我们了解字词意思的一种好方法，但我们还有更有帮助的方法。谁能从文章中找到藏了这两个字意思的句子？ 交流辨析两个字的意思 ①“亡”字，在这里为什么不说是“死亡”的意思？ ②“牢”字，有同学认为是羊圈，有同学认为是窟窿，到底谁对呢？ 我们看这个“牢”字，上面是个宝盖头，在古代指家，指房屋；下面是个牛，你想，房子里面关着牛，那会是什么意思？ 所以，最早，这个“牢”就是指关牛、羊等动物的地方。 3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。 五、潜心会文，朗读感悟 1．研读“亡羊”段落，明晰羊丢失的原因 ①课文中写到放羊人几次丢羊？请大家找到句子划下来。（指名读） ②第一次丢羊的原因是什么？