应用化工技术专业教学手段灵活多样,能有效应用现代信息技术进行模拟教学的总结.docVIP

教学手段灵活多样、现代信息技术模拟教学的总结 专业名称 应用化工技术专业 所属系部 化学工程系 编写人 陈卫东 甘肃有色冶金职业技术学院 应用化工技术专业教学手段灵活多样、现代信息技术模拟教学的总结 应用化工技术专业隶属于甘肃有色冶金职业技术学院化学工程系，于2011年7月开始招收高中毕业生，甘肃有色冶金职业技术学院是甘肃省人民政府于2010年7月批准成立，教育部备案的一所全日制高等职业学院 4．培养学生的学习兴趣 高职的教育对象大部分都是高中毕业生，而且学习基础不是很好，缺乏自我学习能力，自我约束能力。对学习不感兴趣，即使强迫学习，其效果也是事倍功半，很难有所收获。因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。在教学中，教师可以采用设疑，利用实物，分组讨论，等方法来提高学生的学习积极性。 教学方法 教学总是通过一定的方法实施的，在备课时，教师要根据教学目标和教学内容选用合适的教学方法。 教学方法多中多样： （1）教学信息的来源分有：口述法（如：讲解）、直观法（如：多媒体），实际操作法（如：实验，练习） （2）按学生掌握思维的独立性分：再现法、问题探索法、综合和分析、比较、分类、系统化等。 （3）按控制学习活动的程度分：教师指导下的学习活动法，学生独立工作学习方法。 各种教学方法没有绝对的对错，优劣之分，都有一定的适用性。教学方法的选用以“适合”适宜。以下介绍几种适用于电子电信专业的教学方法： 理论实践一体化教学法 （1）理论实践一体化教学法的意义 “用嘴讲是教、用耳朵听是学、用手干事便是做”，教师怎么教，学生就怎么学，事就怎么做，这些传统封闭的教学方式，让教师和学生都感到吃力。实际上做、学、教是一件事情，做成一件事，有时候不仅是用手来做的，还要用心智、技能来做，当然更需要借助工具来做。因此，必须对职业教育提出“做学教一体化”的教学模式，利用实训装备来动手操作，通过做让学生掌握技术和技能。 （）理论实践一体化教学法的定义 理论实践一体化教学法是：在教学中打破理论课程、实验课程和实训课程的限制，将某门课程的相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或者实训车间。 在理论实践一体化教学法中，“做、学、教”是一件事情，是三者不分先后顺序、有机融合、边做边学边教边创新的一件事情。在做的过程中，把要做的项目按由单一到综合，由简单到复杂的循序渐进规律进行设计，再根据学生的认知能力和特点来因材施教。 （）理论实践一体化教学法的优点 理论实践一体化教学法优化了教学过程，提高了教学效率，提高了实训设备的利用率，有利于培养学生创新思维，全面提高学生的综合素质，同时，提高教师的动手能力。 总之，一体化教学模式，是运用现代先进的教育技术、教学手段和教学方法，通过设计和组织，将理论教学与实践教学有机融合于一体的一种教学方法，它充分体现了“以学生为中心，以教师为主导，以培养学生的技能为目标”的教学理念，师生双方共同参入教学的全过程，在教中学、学中做，做中学，融教、学、做于一体。 项目教学法 （1）项目教学法的定义 行为导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮。项目教学法起源于美国，盛行于德国，尤其适合职业教育。项目教学法是指将传统的学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。 项目是计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。 （）实施中的难点： 项目设计，学生主体，教师主导，教、学、做一体化。 （）项目教学的一般步骤是： 选择确定项目名称与内容要求。设计项目任务书。项目小组在经过老师的辅导后组织讨论分工收集、整理相关信息。制定设计制作方案。教师指导点评制作方案。组织实施方案。项目总结并展示成果。师生评价交流。 高职教育的基本原则要求：基本理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。我们要选择教学内容，把握理论上的度，尽量回避电路内部分析和数学定量推导。着重外部功能的描述、定性分析和应用，强调外特性和主要参数。 常用理论性强的课程教学方法如下： . 化繁为简，以例代理 职业教育的教学，不在于教师的理论水平有多高，对公式、定理的证明有多么完美，重要的是学生是否对教师所讲的知识有兴趣，更重要的是学生学到了什么，是否会应用 。教师所要做的就是把抽