因材施教教育学论文.docVIP

中学物理教学中因材施教的重要性及面临的主要问题 ——以普洱中学为例 摘要：本文以普洱中学为例，针对中学物理教学中的因材施教的开展情况，分别从学校、教师、学生三方面进行了调查。综合阅读相关文献，结合考察结果，分析实际调查数据。最终提出自己的观点，并对普洱中学前所存在的一些教学问题提出建议，希望能在教育教学方法上得到相应改变，以提高教学水平。 关键词：教育；物理教学；教学方法；因材施教；教学发展 逐步深化教育改革，全面推进素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展，促进学生主动发展的教育新理念，越来越深入人的内心，并反思我们的教学行为和教学过程。在这样的背景下，为了更有效地提高教育质量，培养创新精神和实践能力的培养，坚持因材施教这一教学原则，受到人们的关注。笔者在普洱中学高中部任教的三个月，笔者发现现在中学教育教学方法上，物理这块还存在很多问题，方法比较老旧不说，对于革新也是面临着很大的困难。就这个问题笔者将以“中学物理教学中因材施教的重要性及面临的主要问题”为题，并以笔者所带的高一年级为例来调查研究，针对不同学习基础层次的学生进行了相同问题的问卷调查，就有效问题进行了整理分析。相应的总结了一些相关的原因。其中调查的原因是想就科学的统计相应中学物理教学中有代表的问题发表正确的看法，引起同学们对物理学科的重视，就普遍和个例存在的问题进行进一步的思考，从而加强他们对学科的学习兴趣，并就个人而言存在的问题提出解决方式方法，以便于中学物理教学的质量。 目前因材施教发展的阶段 什么是因材施教 因材施教按照字面意义来说，因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。[1]我国古代就有因材施教的教学思想。孔子对自己的学生就很了解，他能够说出学生的性格特点和智力水平，并且针对不同的特点，用不同的方法进行教育，把学生培养成各种不同的人才。[2,3]宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这就是“因材施教”一词的来源。现在的因材施教是指根据他们的学习能力，来实现现实中教师对学生的教学，使他们从理解深度，广度和学习进度各方面推进是合适的，同时对学生的知识水平和接受能力进行相应的考虑，从学生的个性特点和个体差异着手，使每个人都依据自己的特性来进行良好发展。 因材施教的重要性 因材施教是重要的教学方法，根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师针对学生特点，选择适合每个学生的学习方法，进而实施具有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生的全面发展。[4,5]正是所谓的收获，用什么种子育苗，就能收获什么。所以因材施教，也就是依据不同的性格，学习习惯，学习能力等进行不同的教学，所以教育也应该因人而异，达到良好的学习。 当前的因材施教所能达到的一个水平 因材施教是小班教学的模式，对于现在的教育模式不是很合适，每个班级同学的水平虽然参差不齐，应该要实施因材施教，但是由于人数太多难以做到因材施教。[6]我们对近代以来“因材施教”的认识及其实施做了一个大致的梳理。从这个梳理中可以看到，限于时代背景尽管一些教育家有着先进的教育思想和教育理念，但在实际中往往无法施行。[1,4] 因材施教要求是小班教学模式，所以当前的教育模式下进行因材施教不是很适合，虽然每个班的学生水平参差不齐，应该根据学生自己的学习能力来实现因材施教，但是几乎没人能做到因材施教。[6] 我们对“因材施教”在现代的认识做了一个粗略的梳理和实现。可以从树立中看到，限于时代背景虽然有些教育家有先进的教育思想和教育理念，但在实践中往往不能实现。[1,4] 对因材施教有错误理解 要做到因材施教就要以理服人，晓之以情动之以理，从他们的心性方面感化他们。以学生为主体，尊重他们的学习主人的心态。让学生认识到自身的“存在”，增强他们的自尊心。但是，在中国目前的教学中存在一个非常突出的问题，就是：教师很辛苦，学生很痛苦，并且学生自身也没有得到该有的学习发展，在提倡素质教育的今天，我们必须有一个科学的教学理念和策略。[ 5 ]所以因材施教，必须在了解并尊重每一个学生的心理状态下做到落实。现在，我们所实行的的对学生的评价标准，对各种作业考试能力的过度强调。[ 7 ]和目前的水平，因材施教的理解有一个很严重的错误，那就是简单的按照字面意思来进行理解了，也就是说，学生是受教育者，被动的接受知识，那么老师就是理所应当的教育者，教授自己认为的知识给别人，在传统的教育理念中，“施”是一个单向的过程，从教师到学生。[ 1 ]学生进入学校，是来接受一个良好的教育的。做到因材施教不失为一种科学的教学方法，但还是有很多地方做不到，更甚的还有完全歪曲了这种教学的真实意义，正如《义务教育法》第二十九条的相关