基于词块的情景对话(定稿版).docVIP

基于词块的初中英语情景对话 编写老师：王洁，査小茶，姜传艳，何维彬，廖艳凤 编写单位：深圳市龙岗区兴泰实验学校 指导老师：王娜娜 (龙岗区教师进修学校初中英语研修员) 目录CONTENTS Topic1 Greetings and Goodbye ................................1 Topic2 Oneself and Others........................................2 Topic3 Likes and Dislikes.......................................... 5 Topic4 Asking the way.............................................. 7 Topic5 Time and date................................................9 Topic6 Every activities.............................................11 Topic7 Families........................................................13 Topic8 Hospitals......................................................15 Topic9 Dreams.........................................................17 Topic10 Food and drinks..........................................19 Topic11 The seasons................................................20 Topic12 The weather...............................................22 Topic13 Subjects.....................................................23 Topic14 Making phone calls....................................25 Topic15 Good manners...........................................27 Topic16 Traveling....................................................29 Topic17 Holidays.....................................................31 Topic18 Festivals.....................................................33 Topic19 Environment..............................................34 Topic20 Health........................................................36 编写说明 《基于词块的情景对话》是依据《英语课程标准2011版》中的24个话题、我市牛津英语教材36个单元话题以及初中英语高频词块探索研究的基础上编写的。主要目的是让学生学会运用词块记单词，写句子并能在情景对话中加以运用，解决语言知识和技能之间脱节的问题，从而潜移默化地让学生学会用词块来学习英语，提高语言运用能力。 学生们在英语学习过程中遇到的一大难题就是词汇记不住，记不牢，学了单词不会用，渐渐失去了学英语的兴趣和信心。目前英语词汇教学有两个常见误区: 一是孤立的教授词汇知识，忽视了词汇学习的目的和语言知识技能化的方法，造成词汇无意义学习。二是没有按词频进行分类，在教授词汇的过程中没有分清什么是高频词汇，往往加重了学生词汇学习的量。 基于以上问题，我们将龙岗区兴泰实验学校（民办学校）作为试点，研究对象是来自全国各地的初三年级学生，英语基础参差不齐，平均分只有32分。2013年9月编写好该情景对话后，我们利用课堂的前8分钟让学生进行诵记和角色表演，一个学期后学生的平均分达到了55分。学生反馈说“记词块比记单词容易