课程论期末复习.docVIP

第一章 1、为什么要学习课程与教学论（26）(简) 答；掌握课程与教学的基本原理，价值和策略，是小学教师专业化的重要要求。 2、怎样学习课程与教学论（26）(简) 答：学好这一门科目，需要掌握好学科基本结构，加强理论与实践的联系，改进学习方法，提高学习效能。 第二章 1、 什么是课程（56）(名) 答：课程就是指学校教学的内容及其进程的安排。 2、 影响课程发展的因素有哪些（56）(简或填) 答：社会，儿童和知识是影响课程发展的最主要的外部因素； 内部因素：学制，课程传统，课程理论和课程自身发展的辩证否定之规律是直接制约课程变革和发展的重要因素。 3、了解我国和西方古代学校课程（41）(选） 答：我国：“四书五经”和“三，百，千，千” 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 《百家姓》《三字经》《千字文》《千家书》 西方：“七艺”——文法，修辞，辩证法（逻辑），算术，音乐，几何，天文。 第三章 1、课程目标的涵义（61）(名) 答：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。 2、课程目标的取向（62）(填) 答：价值取向：1知识本位的价值取向2学生本位的价值取向3社会本位的价值取向。 形式取向：1普遍性目标2行为性目标3生成性目标4表现型目标。 3、确定课程目标的基本环节（67）(填) 答：1明确教育目的和培养目标2分析课程目标的基本来源3选择课程目标的形式取向4运用“需要评估模式”。 4、课程内容选择的原则（72）(填) 答：1注重基础性2贴近社会生活3尊重学生经验4强化价值观和道德教育 5、小学教育的课程内容（一）、(二）（78）(选、简) 答：（一）选择小学内容的基本原则 1基础性原则2时代性原则3实用性原则4综合性原则 （二）小学教育课程的基本内容 《基础教育课程改革纲要》明确指出，小学阶段以综合课程为主，小学低年级开设品德和生活，语文，数学，体育，艺术等课程；小学中高年级开设品德与社会，语文，数学，科学，外语，综合实践活动，体育，艺术等课程。 第四章 1、什么是校本课程(101) (名) 答：校本课程是指以校为本的，基于学校的实际状况，为了学校的发展，由学校自主开发的课程。 2、什么是校本课程开发(103名) 答：广义的校本课程开发是指以校为本的，基于学校的实际状况，为了学校的整体发展，学校自主展开的课程开发活动，它是对学校课程的整体改造，能够体现学校的价值追求和教育理想。狭义的校本课程开发则特指对国家基础教育课程计划给学校预留出来的10%~25%的课程的开发。 3、校本课程开发的五个环节（112）(简) 答：1组建校本课程开发的领导机构，确定负责人2建立校本课程开发的工作制度，保证教师有时间和兴趣投入校本课程的开发3组织教师进修学习，或是把专家请来，或是把教师送出去，提高教师的素质4建立课程决策的集体审议制定，吸纳各方人士献计献策5定期组织研讨，形成良好的校本培训机制。 第五章 1、教学的定义（123或125）(名) 答：教学就是教师教学生学的活动，是学生在教师指导下，掌握科学文化知识和技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动。2、教学的基本要素（125）(填) 答：教学内容、学生、教师 3、古、现代教学及其特征（135）(填) 答：古代特征： 培养统治人才是教学的基本宗旨。 教学内容以人文学科为主。 面向少数学生，教学具有等级性。 以个别教学为主，教学质量和效益较低。 ??现代特征： 现代教学是由理论指导的教学。 现代教学是促进个人全面发展的教学。 现代教学具有丰富多样的教学模式。 4、优化教学的含义(名)及其策略（144）(论) 答：所谓优化教学，就是在一定社会历史条件下，相对于一定标准而言的一种完善、完满的教学状态，它是改革探索、革故鼎新的产物。 策略：（1）尊遵循教学规律（2）开展教学实验和教学改革（3）充分发挥人的主体性 第六章 1、教学目标定义(名)及其功能(153) (选或填) 答：教学目标是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想。 功能：（1）导向功能（2）激励功能（3）标准功能 2、教学目标设计的原则(165) (选或填) 答：（1）整体性原则（2）科学性原则（3）灵活性原则 3、小学课堂教学目标设计容易出现的问题(170)(简) 答：（1）误把学习内容当作教学目标。 ??（2）教学目标含糊不清。 ??（3）教学目标片面，缺乏启发性。 （4）教学目标忽视差异性。 第七章 1、教学模式的定义(176) (名) 答：教学模式是在一定教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。 2、自主探究教学模式(189) (名) 答：自