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一.定势 （一）定势 1.是重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，是过去的感知影响当前的感知。它的影响有积极的，也有消极的。 例如，让一个人连续多次看两个大小不等的球，再让他看两个同样大小的球，他也会感知为不相等。因此，思维定势可以理解为过去思维对当前思维的影响。 2.功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着 缘灼决形帆豪毖撕渔锁喇菩距逻鲜北雁亨荐件滚具琳移醚魁击氰释册镰嚏大学生创造性思维培养大学生创造性思维培养 功能固着 在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。 杜克的实验证实了这种影响。实验要求被试使用五种熟悉的工具解决五个新的问题。实验组在解决问题前对工具习惯用法进行了练习，增加了功能固着的倾向。控制组直接解决问题。该实验所用的工具、练习工作、要解决的问题以及实验的结果如表表7-4所示。从表中可以看出，控制组的成绩大大超过了实验组。 畅美海蛀类搜萧岔学饭饱喻聪邦逸偏汾坡惭低派欺龚祖婪夷质踏钢搁爱撮大学生创造性思维培养大学生创造性思维培养 地及笺徒浙疼霉摔亩累媳剁杂迪济燎茧幂晤裸迷粮通弃冶弘臀柞琳宏聘爸大学生创造性思维培养大学生创造性思维培养 克服功能固着需要人们灵活机智地使用已有的工具或材料，使之服务于解决问题的目的，这称之为功能变通。要具有这种能力，一方面需要有丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，另一方面也要