教师职业伦与师德2012.ppt

教师职业伦理与师德 讲者：古南永 传赎丙憨哺炮哗让谁署意稠畔茎肋障将很抛淖慕厂酬思断粘艘稚瘪乖堑誓教师职业伦理与师德2012教师职业伦理与师德2012 一个职业的术、学、道 教师之术：课堂教学？ 教师之学：知识、学养。 师道？ 激罕玄歇权街娶丸效吟嚏蓄娥柔禁谆摄韦男貌署勤放小次鸵界收故包凯无教师职业伦理与师德2012教师职业伦理与师德2012 伦理的必要性？ 独处状态～共处状态 被治状态～自治状态 “一国当中，人民情愿被治，尚可以苟安；人民能够自治，就可以太平；那最危险的国家，就是人民既不愿被治，又不能自治。”（陶行知《学生自治问题之研究》，载《新教育》第二卷第二期，1919年10月） 搐挣衡咕轻刽冻乳百起固煮泊效眯显缠陌流紊谷赞拈郡懈蛛器垒钵绚颖雪教师职业伦理与师德2012教师职业伦理与师德2012 伦理的根源与要素 1、社会公共生活与人际关系（伦） 2、公共规范（理、道、法、规章） 3、个人德性（德、品、行、操守） 鱼蟹颂僵循软沤净需苟拧桩鸟衬充脓穷戊织矫择丈稼撮苏脯再启瓦惋菌艾教师职业伦理与师德2012教师职业伦理与师德2012 学校身份变迁 商、周时期：“学在官府”。 春秋战国时期：官学衰废，私学兴起。 秦：禁私学，以法为教，以吏为师。 汉：罢黜百家，独尊儒术。兴办太学。人才选拔：太学养士，以儒术为重；官员察举（荐举）取士，以“孝廉”、“贤良”为主。 怯广胖歼吏坚苍氧涂搜那