夸美纽斯的直观教学理论与现代直观教学理论的区别.docVIP

夸美纽斯的直观教学理论与现代直观教学理论的区别 　　作者简介：姜智强（1988.12-），男，中共党员，吉林师范大学，政法学院学科教学专业研究生 　　摘 要：传统的教学理论中，以夸美纽斯的直观教学论为代表，这种教学理论是建立于感知直观基础之上，但却过分夸大直觉的作用，在教学中也错误的认为通过感官认识事物才能认识的根本所在。但随着哲学和科技的不断发展，人类认识到创造性思维的普遍性，发掘人脑的思维架构中本身就具有联系事物和通过语言产生想象力的能力。且马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的发展，也对当今教学理念的革新和发展提供了坚实的思想基础。当代理智直观教学理论应时而生，成为当今教学的主导思想。本文旨在陈述由传统教学理论到现代教学观念的发展历程，探究现代直观教学理论基于夸美纽斯的直观教学理论的创新和辩证发展。 　　关键词：夸美纽斯直观教学理论；现代直观教学理论；辩证唯物主义；朴素唯物主义认识论；感知直观；理智直观；本质直观；创造性思维 　　一、夸美纽斯的直观教学理论探析 　　（一）夸美纽斯直观教学理论概述 　　夸美纽斯直观教学理论源自十七世纪捷克国的一位伟大的教育学家杨?阿姆司?夸美纽斯的代表著作《大教学论》。该著作主要论证了教学方法应遵循直观性、积极性、自觉性、系统化、巩固性和量力性的原则。其中，直观性教学理论是夸美纽斯的主要论断。 　　他提出，了解事物首先从认