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学前教育专业数学教育现状及对策 　　作者简介：雷晓玲，女（1975.3），四川郫县人，讲师，本科，研究方向：数学教育。 　　摘 要：五年制学前教育专业已成为我国幼儿教育师资培养的重要层次，五年制学前教育专业的毕业生正成为学前教育的主力军，他们的文化素养将直接影响幼儿的成长质量。立足对传统数学教育的反思与批判，探寻五年制学前教育数学教育策略的有效途径，以四川幼专五年制学生为例，进行数学教学现状分析并力求探究有效的数学教学策略，从而为高师学前教育专业数学教学改革与研究寻求可持续发展的路径。 　　关键词：五年制；学前教育；数学；教学策略 　　一、 引言 　　数学是学前教育专业最基础的文化学科之一，数学素养是幼儿教师必备的素养。学前教育专业学生应当具备的数学知识储备、逻辑思维能力、学习力和发展力等，通过数学学习而拥有。但是，数学教学却屡受学前教育专业各层次学生的严重忽视而失去应有的价值与作用。而国家《3―6岁儿童学习与发展指南》将科学探究和数学认知列为幼儿教育科学课程内容，明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。”[1]因此如何激发学