新课标北师大版六年级上册数学教案(圆).docVIP

新课标北师大版六年级上册数学教案 ? 第一单元? 圆 ★本单元的教学目标 认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 3.理解和掌握求圆的周长与面积。 ★本单元重难点和关键 1.教学重点：求圆的周长与面积。 2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 3.教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。 ★本单元的教学课时：13课时 ★1.导学策略：导练法、迁移法、例证法 2.导学流程设计：导入—探究新知—巩固练习—总结 第1课时 ?圆的认识 ★学习目标 1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。 2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。 3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。 ★教学重点：通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 ★教学难点：画圆 ★教学准备：圆的模型、圆规、三角板 ★教学过程 一、圆的认识 1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？） ? 二、展开 1.?讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么第三种最公平？） 2.?画圆的条件 ?你（自己）能想办法画一圆？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？ 3.半径、直径的认识 （1）操作：把圆对折、打开、任意换方向再对折；描出折痕；找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？（你能说说这些折痕有什么特点？）（学生先独立做，当学生有交流欲望时，教师建议大家互相交流） ?（?2）展示：图形、折痕，发现什么？请说出名称。 （3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？ ?（4）圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？ ?4.练习：口答题（表格） ?5.小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，（练习：哪些是圆？）根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？ ?6.画圆 （1）材料：圆规 （2）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）； （3）展示：（要求简练的语言、并演示） （4）老师用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。 ?? 画的对吗？一大一小，这由什么决定的？（半径、直径） ?? 两样半径2厘米，画在这里，有什么不同？这又是由什么决定的（圆心）（指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小） 三、练习 1.指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？ 2.任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径 四、总结 五、作业 ?? 第?2课时 圆的知识的应用 ★学习目标： 1.进一步掌握圆的有关知识。 2.能用圆的知识解决实际问题。 ★教学重点：解决实际问题 ★教学难点：学生知道圆的特点，但解释生活现象还不够灵活 ★教师预设 一、复习 1.说说什么是直径、半径？并在圆上指出半径、直径和圆心。 2.说说画图的步骤，并画一个圆？ 二、展开 1.讨论：车轮为什么都是圆形的？用方的可以吗？圆形有什么好处？ 2.演示圆形和方形的运动痕迹。 3.小结：正方形的中心点到边上各点的距离不全相等，这样的车轮滚动时不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等，所以车轮滚动时比较平稳。 4.想一想：解释下列现象并说为什么。可以上网查一查。 三、练习 1.画一个指定半径的圆 2.画一个圆心自定的圆 3.在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画圆？ 四、总结 五、作业 ? ?? 第 3 课时 圆的认识2?? ★学习目标 1.使学生进一步掌握圆的特征. 2.使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 ★教学重点：直径与半径的关系 ★教学难点：圆是轴对称图形 ★教师预设 一、用不同的方法找圆心，（课前让学生先在家里实践一下） 二、圆是轴对称图形 1.引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？ 2.圆是轴对称图形 (1)让学生按直径对折看是否重合？（大小图形多折几个）得出了结论。 (2)直径是圆的对称轴，有无数条。 三、半径与直径的关系 (1)?让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少？它们之间有什么关系？ (2)?小结：在同一圆中，所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。同一圆中，直径是半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 四、练习 1.老师出题学生口答 2.填表 3.画圆的对称轴 五、总结 六、作业? 第 4 课时 欣赏与设计?? ★学材分析图案很