最新2015新人教版五年级下册教案_第四单元.docVIP

课题：分数的产生和意义 第[ ]课时 总第[ ]教时 201[4]—201[5]学年度第[二]学期 教学目标 1 ．知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位，能对具体情景中分数的意义作出解释，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。 2 ．感受数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养学生对数学的兴趣，树立学习数学的能力。 重点难点 重点：理解分数的意义 难点：对把多个物体组成的一个整体看作单位“l”的理解 教具准备 师：米尺、一块蛋糕、实物投影仪 生：长方形、正方形的纸（若干张）、彩笔 教学过程设计 备注 课题引入： 一、情境导入 1 ．测量黑板的长度． 教师拿出米尺测量黑板的长度，让学生思考：用米尺量几次，是否能正好量完？（不能） 还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？（不能）2 ．分蛋糕。 教师把一块蛋糕平均分给两个同学，提问：每人分得的蛋糕该怎样表示？ 引导学生：每人分得个蛋糕 3 ．分数的产生。 讲解：在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用一种新的数——分数来表示，于是分数便产生了。 （板书：分数的产生） 揭题：那么今天我们就来学习分数的意义．（板书课题：分数的意义） ( l ）动手操作。引人：如果用图表示 教学步骤 二、探索新知 1、认识单位“1” ( l )动手操作。 引