XX年千名农村市县级骨干教师培训总结.docVIP

XX年千名农村市县级骨干教师培训总结 布莱克曼曾对教师说过：不论时代如何演变，不管自发的还是受援助的，教师始终是延续的学习者，此种学习就是发展。为了自我发展，我们参加了培训班，在李国良老师和陈凤云老师为我们组建的农村骨干教师培训班中学习，在省培训院委我们搭建的平台上升华，人生能有多少次这样的学习机会呢！感谢李国良老师！感谢陈凤云老师！更感谢省培训员给了我们这次机会！ 在这短短七天的培训学习期间，我们听专家讲座、分组讨论、案例分析、教案设计、自我感悟、经验分享等培训活动。一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有甚么人指导，一个人有多成功，看他与甚么人相伴，有几位好同伴，将会成绩你的一生。“当我听了李国良老师的《研读课标掌控教学》，才进一步了解到《新课标》在我们的教学活动中有着多么重要的的作用，假如对课标不了解就会偏离了我们的教学目标，达不到课标中要求的培养学生学习的能力及学习技能的目的；任斌强老师的《漫谈教师的幸福生活和专业成长》，幸福，是一种心态，只有我们保持了良好的心态，幸福随手可得，幸福就在我们的身边；王宇老师的《有备而教方有可教》，让我们对备课有了更深入的熟悉只有一生经验的积累，才能博观约取、厚积薄发。短短7天的骨干教师培训结束了，作为一位年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。在听王忠老师的《校本专题教研的策略及其影响》的专题讲座进程中，李元昌老师带来的艺术教育让我建立了新的正确的教育观；两位市优秀教师的出色演讲，中让我感受了校本专题研究可以以小见大，很小的专题都可以有很多的专研很多的思考，真是小专题大舞台啊！由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相干的每人。下面我就从两点谈一下我的体会： 一、增进教师专业化的发展 之前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告知我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法应用于实践当中。但当上班后，仿佛觉得学习的教法基本应用不上。因而我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。新课改后自己忽然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了史无前例的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，增进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。 “老师的本事是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生轻易理解和接受的内容与情势，甚么是学生轻易理解和接受的内容与情势呢？教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。 1、困惑中的引导者 学生学习生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和题目，像之前一样干脆的告知他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐？无可置疑固然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力取得答案，而且在找答案的进程中，孩子们不但体验到进程的快乐，而且从中也取得了更多的知识。 2、探索中的支持者 学生的学习生活，是一个研究探索的进程，在这个进程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学习的一种支持。 3、学习进程的合作者 孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索进程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对孩子能力所达不到的，就应当帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，实在这三者是相辅相成，不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，出色的教师在启发。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启发，教育。 二、教师队伍中的团结协作 教师的发展，不是一个人的事情，教师之间的合作与交往是数学教师有效地组织、开发、利用课程资源的重要途径，是教师自我延续发展的需要，是教师进步自己教育教学水平的最好选择。在培训期间，我们对小组合作，团结协助有了更深的体会，早上听完讲座，下午小组展开讨论，让我们同行之间展开交换，让理论得到升华，思想得到碰撞，题目得到解决，更能让我们得益于这类方法在同行的应用。之前，我们都是在学生中展开讨论，很少在教师之间也展开大辩论，现在，在培训院，在李国良老师的带领下我们再次体验了团结合作精神，进一步领会了教师之间要有合作与交往的基本交往技能。数学学教师之间要有相互交换课堂教学管理经验，沟通教学方法的良好习惯；有相互包容、相互理