美国高校汉语入门教学经验之谈.docVIP

美国高校汉语入门教学经验之谈 一、背景 　　众所周知，汉语教学在美国的发展方兴未艾，前景光明。作为处在美国高校汉语教学第一线的教师，我们当然为当前形势感到鼓舞和欣喜。但我们同时也必须认识到，推动汉语教学作为一门学科在美国外语教学中正常化、专业化、系统化地位的确立，还有一段很长的路要走。 　　在美国的高校里，某一门课程学生的选课率和选课学生的升级率，是校方决定是否投入和扩大投入资金去建设该门课程的关键指标。而学生们不仅在开学初的两、三周之内，可以在一定范围内自由改换所修课程，每个学期末，还要对所修课程任课教师的教学方法、教学态度、教学效果等各项指标做出规范的匿名评估，提交给校方作为是否继续开设开门课程的参考。美国高校中的外语课程设置，特别是在入门阶段，普遍没有语法课、听力课或会话课的分别，而是以日常会话为教学的主线，听说读写一把抓。学生们既然决定来选修这门课程，他们对汉语的兴趣是毋庸置疑的，但他们对学习汉语的畏难情绪也很普遍。于是，教师在沿着实用性的原则从易到难，由浅入深的教学过程中，如何消减学生的畏难情绪，维护他们学习的积极性和主动性，争取保持、提高汉语课堂相对理想的学生选课率，成为汉语教师们面临的最直接的挑战。 　　传统观念上汉语入门阶段的语音、汉字和会话教学三者之间存在着难以避免的矛盾冲突。比如说“现在开始上课！”从会话的角度看