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方程的意义教学设计 方程的意义教学设计时间：2016-07-22本文已影响人 “方程的意义”教学设计 特级教师? 牛献礼 教学内容：北师大版小学数学四年级下册P92～93 教学目标： 1、使学生理解方程概念，感受方程思想。 2、经历从生活情景到方程概念的建构过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型。 3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 教学设想： 研究表明，学生的认识不是线性发展的，而是整体式推进的。在新课程背景下的概念教学须克服原有的分割式、部分式教学，突出“知识胚胎”的生成，使概念的形成具有更大的涵盖面、影响力和迁移性，由此通过自我理解、生成、连接，形成自己的知识系统。 本课的教学设计，基于对数学概念及概念教学的再把握，力图围绕目标形成一个包括知识技能、思维方式和方程思想的整体结构，把学生放在一个更为广阔的知识背景中进行教学，注重知识的渗透。方程概念的构建力争体现从现实生活到数学的一个提炼过程，一个用数学符号提炼现实生活中特定关系的过程。先从“问题情景——数学模型”展开数学化和结构化的过程，体现“生活中有数学，数学可以展现生活”的大众数学观和“知识来源生活，运用于生活”的科学本质，让学生学习有价值的数学。再从“数学模型——解释与应用”展开结合现实寻找意义的过程，使教学