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浅论如何通过活动性预习提高低年级学生预习的兴趣 来源 浅论如何通过活动性预习提高低年级学生预习的兴趣 摘要：预习是教学的重要环节，过往的许多研究都强调预习的重要作用，不过多数将预习定位为课前自学。本文则着眼小学语文教育的现状，结合低年级学生在完成传统预习的学习过程遇到的问题，尝试以活动性预习代替传统预习，研究和分析活动性预习如何提高低年级学生的语文预习兴趣。 关键词：活动性预习小学语文兴趣 引语：预习是教学的起始环节，新课标明确提出语文教学要建立自主、合作、探究的学习方式，只有真正发挥预习的作用，引发学生的学习兴趣，让学生以探索者的姿态面对学习内容，才能保证学生在教学中的主体地位。 研究背景：在过往的传统语文教学中，预习往往被当做非正式的家庭作业，无法真正在教与学中发挥作用。尤其在小学低年级的语文教学中，传统预习方式更是收效甚微。通过对传统的预习进行调查表明，传统预习主要存在以下弊端：预习方式单调，学生学习兴趣难以调动，积极性不高；学习效果不稳定，有些学生敷衍了事，预习目标完成得不好，同时家长和教师难以监测预习效果；缺乏学生反馈的机制，难以跟进学生的预习情况，及时解决预习中存在的问题。 基于传统预习的弊端，并结合低年级学生的心理特征，我们尝试新型的语文教学预习模式——活动性预习。活动性预习是以课堂预习为基础，以活动带动预习，带动教学的新型预习方式。它