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浅谈作文教学中的分层训练 浅谈作文教学中的分层训练 　　作文教学是语文教学的重点，也是难点。为了搞好作文教学,充分调动学生作文写作的积极性，提高作文教学质量。近年来，我在作文教学中对学生进行分层训练尝试。 　　一、准确分层 　　准确分层，即根据学生学习的需要和教师教学的需要，把学生分成A层（作文基础差的学生）、B层（作文基础中等的学生）、c层（作文基础较好的学生）。分层应该在教师比较充分了解学生的基础上进行，以免挫伤学生的积极性。了解学生可以向前任教师了解，向家长了解，也可以找学生面谈，多次笔试（三次为宜，让学生展现出其写作水平）以及查阅档案等办法对学生进行摸底，掌握全班学生智能差别以及他们的学习态度、学习方法、生活习惯、兴趣、爱好、经历、家庭条件等。根据这些进行分层就比较准确了，把那些智能好、学习态度不够端正目前作文水平较差的学生分到B层，既尊重了他们，调动他们的作文积极性，又能挖掘他们的蕴含的潜力，只要教师多花点时间，帮助他们端正学习态度，假以时日，他们一定会写好作文的。如果简单从事以目前作文水平差而分到A层，挫伤其积极性不利于他们提高作文能力。 　　二、分层设题 　　分层设题即在同一次作文中，A、B、c三层要求由低到高设题。初三第一个学期主要对学生进行写作说明能力的训练，在进行一次小作训练时，我是这样操作的：先是向全班学生交待写作训练的任务。目的和基本要求：即：（1）