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浅谈“人人学习有价值的数学” ——记新课程改革中的小学数学教学点滴 一、领会课改精神，转变教育观念。 新课程改革的出台，体现了教育“以人为本”的思想，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师的观念要从传统的向现代的转变，而转变就必须认真学习新课程改革的标准及领会课改的精神。教师是课改的建设者、实施者和开发者，没有良好的素质新课程改革那只是张空头支票。通过学习使我真切的体会改变过去教学方式的单一、学生被动学习、个性受到压抑等课堂教学中的顽疾及改变教学实践中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的普遍现象的重要性和迫切性，。其实作为一线教师也是很反感这些教学中存在的弊病，但因应试教育的大环境的影响，总感觉束手束脚，好不容易有些创新的灵感和想法，才运用到教育教学工作中，就因为考试成绩的暂时不理想而遭到家长和校领导的强烈反对，于是乎仅有的灵感就在萌芽中被毁灭了，又走了老路。想来，素质教育这个好的构想也是受到了种种现实的阻碍，道路异常艰辛，甚至有反复的现象。好在终于新课改标准出台了，这不异于给一些有教学想法的教师提供了一块施展才华的舞台，在这舞台上教师用自己的智慧诠释着课改的精神，一扫往日的阴霾，呈现了百花其放的可喜的课堂教学局面。舞台下孩子们不再被动的接受，而是主动的参与，真正体现了教育“以人为本”的思想——教师和学生扮演了属于自己的角色(互动的角色)，人人都得到了发展。由此，足可见学习新课程标准、改变教育观念的重要性。教育观念的转变将会真正焕发出教学的生命力和创造力： 1、走进学生的心灵，培养和谐、平等的师生关系。 谈到教师观念的转变，最先转变的应该是教师的本位心理， 新时期的教育，教师应树立民主的思想，每个学生都是有思维、有思想的人，应得到教师的尊重和爱护。记得教育界的前辈斯霞老师说过：“教师热爱学生，是搞好教育工作的前提，用爱的感情去打开孩子们的心扉，启迪他们的聪明才智，激发他们的上进心，使他们在祖国的阳光下健康的成长，成为四化建设有用的人才。”多么富有爱心的话语，这样的教师孩子们怎能不喜欢？不尊敬？不爱戴？进而热爱所传授的知识、道理，乐于探索、勤于学习。尊重学生就是要尊重每一位学生及他的兴趣、爱好、人格，不歧视、不偏心、不冷落，让每个学生都能体会到温暖，温馨的爱。 教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。教师赞赏和鼓励是孩子们向上的动力源泉，犹如雨露一般“润物细无声”滋润着每一个学生的心田，并不知不觉中促进他们不断进步。人与人之间是平等的，教师与学生也不例外，学生在这样和谐、平等的氛围中学习数学，才会热爱这门学科，主动自觉的去学习。 2、转变教师角色，成为学生学习的指路人。 教师：传道，授业，解惑也。但以往教师注重授业，忽视了传道和解决学生在学习和生活中的困惑。而在传授知识时，又偏重于灌输式，课堂上重结论，轻过程；重学会、轻会学；重讲授；轻实践；教师包办代替取代了学生自己去收集、求索的过程，学生被动的从教师那里学习现成的知识。缺少了互动的过程的课堂压抑了多少学生个性的发展。 数学是一门注重规律的发现、知识间紧密联系的学科，一味的单边“教”，学生一味的单边的“学”，久而久之，学生越学越觉得索然无味，兴趣荡然无存，又怎能学好这门知识呢？因此，教师要转变固有的角色，做学生学习数学的指路人，改变传统的课堂一言堂现象，让学生主动参与教学，成为课堂的主人，学生能看懂的，教师就不要多解释；学生会做的，教师就不要做拐杖；学生能收集、整理资料的，教师就不要准备现成的；学生能说的，教师就不要帮助说。总之该放手的就放手，该出手时就出手：探究学习前，出示自学提纲，让学生明确自己要做什么；总结结论时，要激发学生联系前面的学习过程用自己的语言表达，多请几生讲，不断完善结论，最后达成共识，让学生体验成功的喜悦，在喜悦中焕发学生的智慧和参与课堂的积极性。 二、贯彻课改精神，优化数学课堂教学 1、树立教师人格魅力，培养学生学习兴趣。 俗话说的好“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明凡是富有趣味的东西，都能引起人们的思维，从事有兴趣的活动，思维就特别活跃。学生也不例外，培养学生学习数学的兴趣在数学教学中也就显得重要了。教师是人类灵魂的工程师，是学生学习的榜样和楷模，他的一言一行都会潜移默化影响着学生的人格的养成，要想培养学生学习的兴趣，首先要求教师要热爱数学教学工作，要品德高尚，要精力充沛，要办事公正，对待学生能循循善诱、平等待人，课堂上要和蔼可亲，语言幽默，能随机应变，用高尚的人格魅力深深吸引学生学习数学知识，进而热爱学习数学。 2、 改编例题、习题，让后进生成为课堂教学的中心人物。 后进生之所以成绩不理