论校本课程的品质特性论校本课程的品质特性.docVIP

论校本课程的品质特性 南京市宁海中学分校课题组 卜以楼 执笔 摘 要 校本课程开发的成效取决于对校本课程品质特性的认识。校本课程与国家课程、地方课程一样，具有科学性、实践性、探究性等普适性的品质特性，但是“以学校为本”、“以学校为基础”的校本课程，有其独有的品质内涵，决定了区别于国家课程、地方课程的品质特性。本文从适切性、发展性、综合性、实效性四个方面阐述校本课程的品质特性。 关键词 品质特性 适切性 发展性 综合性 实效性 校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，指学校自行规划、设计、实施的课程，是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，以发展学生个性为目标指向。校本课程的开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。然而，校本课程开发的成效取决于对校本课程品质特性的认识。经过几年来的实践，笔者认为，校本课程品质特性有适切性、发展性、综合性和实效性几个方面来。 一、适切性 校本课程的适切性是校本课程重要的品质特性之一，主要指校本课程开发要顺应时代发展需求，切合学校实际，满足学生的兴趣和发展需要，其目的在于彰显学校的办学特色。 1．体现时代特色 创新是21世纪，主导价值在于通过课程教师资源，是开发校本课程的根本。校本课程学生的需求、兴趣，这是校本课程开发的起点。也就是说，开设这种课程，其依据主