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这些年我们一起经历着的期末复习 一、“栽活一棵树”与“育活一片林”孰轻孰重？ 如果把平时教学比喻成“栽活一棵树”，那期末的复习就是“育活一片林”。二者孰轻孰重呢？我们认为这二者都很重要，但栽活一棵树的最终目的还是为了育活一片林。因此，正值期末我们来说说复习这个话题。 古人云：“学而时习之，温故而知新。”可见在古代，古人即已认识到：学与习是两回事。所谓学习，“学”是指接受新知识，“习”就是指要复习，要进一步理解、归纳、总结和记忆已学过的知识，就是重复学习学过的东西，使巩固，也就是把以前遗忘的知识记起来重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。。在学习过程中，只学不习，学习的东西很快就会遗忘，可见复习在一个人的学习生涯中的重要作用！ 二、面对复习，孰可为孰不可为？ “可为”也就是面对复习我们老师可以有所作为的，特别是对于教研组集体优势特别明显的川大附小数学组的老师，有几件事情是我们保底的做法，那就是： 1、明确目标，制定计划。 2、上好复习课。 近年来我校对复习课的研讨已趋向深入，对复习课的基本结构已经有了一个比较公认的模式：理——练——延——评。 理：课前让学生回忆有关的知识，并进行整理。课堂上在具体的情境或练习题中再现、整理过去所学的知识，并进行比较，沟通联系、区分异同，达到连点成线，练线成片，构建知识网络。 练：练习的设计要注意由易到难，基本的练习、诊断性练习、对比性练习、综合性练习。练习时要注意方式，动口、动手、自练、板演。练习后一定要“评”，评出一般方法、评出一般规律；评出易错、易混的地方。 延：提练延伸，通过练习，回应课前归纳出的知识网络，并做出适当的拓展、提高，达到知“新”。 评：学习方法、学习收获的交流与体会，通过谈收获，获得通过“温故”能“知新”的真切体验。 把握以上几点可以在一定程度上杜绝复习课的随意性，对我们上好复习课是一种引导。 3、充分利用好检测的作用。 成绩是评价学习情况的重要标准是分数的高低、名次的前后再次钻研教材，进一步了解本册教材的知识内容和编排特点，重新学习新课程改革要求，把握好学期的教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，确定复习目标，制定复习计划，使复习工作有计划、有步骤地进行。克服复习盲目性、随意性或简单地以教材上的复习题为内容，让学生照书做完了事的思想。）对知识点理解不错，但缺乏熟练准确的功夫，即没有踏踏实实达到准确无误的程度