三人表决器设计..docVIP

（备课专用） 课 题： 三人表决器的设计 授课教师： 汪 涛 教学对象 11电子班 班级人数 50人 学时 1课时 教学目标 掌握组合逻辑电路设计的一般步骤和方法，理解三人表决器的逻辑功能、真值表、逻辑图，学会查表获得集成电路引脚功能。 知识 技能 情感 会根据电路功能填真值表、写表达式、画逻辑图。 了解组合逻辑电路设计的方法。 会根据逻辑表达式选择所需的元器件。 会读集成电路的型号并根据型号查表了解引脚功能。 建立团队学习的理念，了解合作的重要性。 认识到数字电路与生活具有紧密联系。 教学重点 与难点 重点：三人表决器的设计步骤，会填真值表、写表达式、画逻辑图。 难点：培养将理论学习与实际相结合的能力。 教学方法 探究法、讲授法、练习法、引导启发式教学法 教学资源 PPT多媒体课件。 三人表决器实际电路及功能演示。 学生工作页。 板书设计 §三人表决器的设计 三人表决器的功能 真值表 表达式 最小项表达式 最简与或表达式 与非—与非表达式 逻辑图 元器件选择 74LS00型集成电路的引脚及功能 教学设计 说明 本节课主要通过三人表决器的设计，引导学生了解组合逻辑电路设计的一般步骤。在电路设计过程中进一步加强对真值表、卡诺图、逻辑图之间关系的进一步理解，学会 理论联系实际，会根据理论分析的结果通过表图选择实际所需要的集成电路元器件。 教 学 实 践 教学环节与主要内容 具体教学目标 教学活动 一、导入 1、观察图片看看中国达人秀三个评委如何评判一位选手是晋级还是淘汰？ 2、如何帮中国达人秀栏目组设计一个表决器？引入本节课题。 二、新授 1、需要设计的组合逻辑电路应该具备怎样的功能？ 两个或两个以上评委亮灯，该选手顺利晋级到下一轮；一位或没有评委亮灯，该选手将被淘汰，无缘后面的比赛。 2、需要设计的三人表决器的逻辑电路应该如何赋值？ 一共有三个评委，每个评委都有两种判定方法，故此电路有三个条件分别用A、B、C来表示，评委同意定为“1”，不同意定为“0”；选手晋级定为“1”，淘汰定为“0”。 3、同学们互相讨论根据逻辑功能和逻辑赋值，填写学生工作页中的真值表。 4、真值表填写完成后，根据真值表写出三人表决器的逻辑表达式。 1）最小项表达式： 2）填写卡诺图，写出最简与或表达式： 3）通过反演律写出与非—与非表达式 5、根据最简与或表达式看看需要哪些类型的门电路？ 需要三个2输入与门，一个3输入或门。 根据与非—与非表达式看看需要哪些类型的门电路？ 需要三个2输入与非门，一个3输入与非门。 6、请同学在学生工作页中画出与非—与非表达式的逻辑图。 7、集成电路的选择。 查表认识74LS00型集成电路的引脚和功能并完成学生工作页。 三、课堂练习： 思考： 1、如何通过与非门得到非门？ 2、如何运用2输入与非门连接得到3输入与非门？ 通过热门节目中的图片引入课题，让学生了解数字电路与生活的紧密联系。 让学生掌握如何将实际问题转化成逻辑语言。 通过独立思考、小组交流了解三人表决器的真值表填写。 会根据真值表写出函数表达式，了解表达式的化简及各类型之间的转化。 会根据表达式选择需要的门电路类型和数量。 会根据表达式画出三人表决器的逻辑图。 学会查表找出所需要的集成电路及其引脚功能。 教师：中国达人秀中几个评委同意，选手才能顺利晋级？ 学生：两个以上评委同意选手才能顺利晋级。 教师：今天我们就来帮助达人秀节目组设计一个三人表决器。 教师：根据我们对三人表决器逻辑功能的分析，填写真值表，自己完成以后，同桌相互讨论，互评。 学生：完成学生工作页相关内容，并进行互评。 学生：根据真值表写出最小项表达式，通过卡诺图化简表达式。 教师：根据不同类型的表达式选择所需的门电路类型及个数。 学生：完成学生工作页相关内容。 学生：画出三人表决器的逻辑图。 学生：查表完成74LS00型集成电路引脚及功能。 教师：如果我们只有与非门，如何通过一定的连接得到一个非门？ 学生：思考、讨论。 教师：如何通过若干个2输入与非门来完成3输入与非门的功能？ 学生：思考、讨论。 四、课堂小结 本节课主要给大家介绍了三人表决器的设计过程。逻辑功能真值表表达式逻辑图。 通过本节课的学习为下节课逻辑电路的制作焊接做好理论准备工作。 了解三人表决器设计的相关步骤。 教师：回顾和小结本节课学习的相关内容。 五、布置作业 1、讨论如何用两块74LS00型集成电路