三年制专科特殊教育专业课程计划..docVIP

三年制专科特殊教育专业课程计划（试行） 一、招生对象与学制 本专业招收高中毕业生，学制三年。 二、培养目标与培养规格 培养适应特殊教育发展的实际需要，德智体美全面发展，系统掌握特殊教育基础理论、基础知识和基本技能，具有一定的特殊教育理论水平，较强的特殊教育教学能力和创新精神，熟练掌握现代化教学技术一专多能的特殊教育教师。具体要求如下： 1．具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民的教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观；具备社会主义民主和法制观念，具有良好的道德品质和教师职业道德，能为人师表。 2．掌握特殊教育基础理论、基础知识和基本技能，对特殊教育的学科发展有所了解；懂得系统的特殊教育理论知识，掌握特殊教育教学的基本规律；初步掌握一门外国语，获得职业技术等方面的教育，具有较宽的知识面和较强的适应能力。 3．具有健康的体魄，具有文明的行为习惯、良好的心理素质和健全的人格；具有正确的审美观念和一定的艺术鉴赏力；树立劳动观念，热爱劳动，掌握一定的劳动技能。 三、课程设置原则 (一)时代性与前瞻性 课程设置力求面向现代化,面向世界,面向未来,反映当代社会经济,文化和特殊教育发展的趋势,贴近国际特殊教育改革和我国特殊教育课程改革的前沿,体现新的教育理念.(二)基础性与专业性 课程设置力求体现高等专科教育的基础性,同时又紧密结合当今特殊教育改革的趋势,针对特殊教育专业的特征,力求构建科学的课程体系,提高特殊教育教师的专业化水平.(三)综合性与学有专长 课程设置根据特殊学校残疾儿童呈现多元化的特殊教育发展趋势,强化综合素质教育,注重科学素养,体现人文精神,加强学科间的相互融合,在通修特殊教育理论的基础上实行主辅修制的专业定向教育,同时通过开设选修课,要求学生一专为主,多科相通,使学生能在不同的领域内适应不同类型残疾儿童的教育,教学和康复训练工作.(四)理论与实践相结合 课程设置力求根据特殊教育教师职前教育的要求,既要科学地安排文化知识课和特殊教育理论课,又要加强实际环节,重视教师职业技能训练和特殊教育职业能力的培养156周，其中教学活动（含考试）93周，教育实践26周、寒暑假30周，机动7周（主要用于社会实践、集体教育、军训等）。 （一）必修课程 必修课程是学校的主体课程，是实现培养目标的主要途径。它是同一学年的所有学生都必须学习的教学学科，它体现了学校对学生发展的共同的基本要求。必修课程分为公共必修课和专业必修课两类课程。 1．公共必修课 本类课程是国家规定的对大专学生进行思想道德素质和基本文化基础素质教育的课程，主要包括：马克思主义哲学原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，中国现代史纲要，思想品德与法律基础，大学英语，大学语文，体育，计算机基础。 2．专业必修课 本类课程是对大学专科学历特殊教育教师进行职前专业教育的必修课程，主要包括：儿童发展与教育心理学、特殊儿童的心理与教育、特殊教育概论、特殊儿童诊断与评估、个别化教育与教学、特殊儿童早期干预、特殊教育学校班级管理、特殊教育学校学科教学法、残疾儿童生理与病理学、特殊儿童康复概论、特殊教育科研基础、手语、盲文、听力语言训练、生活技能训练、教师口语、现代教育技术、音乐、美术、舞蹈等。专业主干课程的内容与要求如下： 普通心理学 通过本课程的学习，使学生了解和掌握心理现象产生和发展的最一般的规律，了解和掌握心理学的最一般的理论，研究心理现象的最一般方法等，培养学生将理论融会贯通于实践，为以后其它课程的学习打下坚实的基础。课程内容：心理的神经生理机制、感觉、知觉、意识和注意、记忆、思维、语言、动机、情绪和情感、能力、人格等。 普通教育学 教育学是研究教育问题和教育现象，揭示教育规律的学科。它具有很强的理论性、实践性和基础性，是未来教师的必修之课，也是学习其他教育类课程的必要基础。本课程主要使学生了解教育系统的基本结构，认识教育与社会发展以及个体发展之间的规律性联系，把握教育现象的基本特征。课程内容：教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与教育制度、课 程、教 学、教学过程与教学原则、教学方法与教学组织形式等。 （3）特殊儿童的心理与教育 本课程要求学生掌握特殊儿童的心理特点和教育教学的基本原则与方法。课程内容：特殊儿童的认知、情感、意志、个性等的特点，特殊儿童的教育与教学，特殊儿童的社会适应等。 （4）特殊教育概论 本课程主要使学生了解特殊教育工作的性质、意义、任务和内容，了解特殊教育工作的特点，明确特殊儿童的教师应具备的基本素养；了解与特殊教育有关的法律法规的基本常识，初步学会运用法律的武器维护特殊儿童的各项权益；掌握国内外特殊教育发展的最新动向，能跟上时代发展