2015春二年级语文下册 18《面包房里的猫（二）》教案 鄂教.docVIP

课 题18.面包房里的猫（二）课 型课时安排2课时总第 2 课时授课日期教学三维目标知识与技能让学生在学习活动中读，想，说，演，从而提高学生运用能力。过程与方法通过多种形式的分角色朗读，赛读，激发兴趣，读中感悟。情感与态度通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。教学重点识字，有感情地朗读课文，并能复述这个故事。教学难点体会人与动物之间的亲密无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的好朋友。教学过程动态修改第一课时一 激趣导入 1 师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？2 学生猜想，交流。3 今天我们一起来学习《《面包房里的猫》》（二），看看发生了什么事。4 板书课题，齐读课题。二初读课文，整体感知。1 读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。2 组内识字，学习方法，教师相机指导。3 检查初读效果。采用多种形式认读生字。并检查识字效果。4 送生字宝宝回家。指明分段读课文，并正音。5 自读自悟，整体感知。（1）读了课文，你知道了什么？(2 )你从课文中哪儿知道的?能读给我们听听吗？三学习1 2 自然段师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？2第二自然段（1）同桌交流。（2）全班交流。（3）你有什么感受。（感受莫格的神奇）四 学习生字1出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？2提醒书写注意事项。3指导书写“泛”。学生描红。4作业本上书写。 第二课时一 创设情境，激发兴趣。二 读中感悟，情景表演。1读第三自然段，你知道了什么？城里人为什么这么害怕？（读出“害怕极了”的语气。）假如你是在镇上的人们，看到这种情形，你会怎么想? (同桌交流，指名说。) (找出文中相关句子，读一读)大家一起想办法帮小镇人们摆脱灾难。2同学们真会动脑筋，想出这么多的好办法。小镇的人们到底是怎样躲过灾难的？我们接着来读读4—6自然段。指名说。小镇上的人们和我们想到一块去了。他们是怎么做的。咱们来读读第4--6自然段，把你找到的句子画下来，想一想，读一读。(生学习4—6自然段)指明交流。(重点：横跨 三天三夜) （指明读，赛读）引导学生质疑：莫格为什么会坐三天三夜?坐得住吗？真的吗？联系生活实际，谈谈小猫什么情况下能坐得很长时间。（体会莫格渴望人类的关系和爱抚）(5)分角色朗读4—6自然段。展示读。3 没想到这莫格帮了大忙，小镇的人们怎样奖励他。来读读最后3自然段吧（1）小组交流。（2）指名说。（3）人们给他带来了那些好吃的东西。（相机理解“各种各样”）（4）如果你是镇长，发奖章是你会对莫格“ 大英雄”说点什么？ （说一说 读一读 演一演） （体会到人和动物之间友好相处） (5)是啊，从那以后，莫格和小镇上的人们像一家人一样，来，咱们一起来读读第9自然段。（6）莫格是只温和的猫，还是一直怎样的猫呢?三 自主识字，指导书写。（！）认读词语卡。（2）说说你用什么方法记住他们的。（3）仔细观察，在田字格写好字。 (4)同桌交流。师范写。四 讲故事。评选“ 故事大王”。 作业设计板书设计 18. 面包房里的猫小镇的救星 永远的朋友 莫格课后反思