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第一章 教育与教育学 教育的概念 广义：泛指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。对象多层次；形式多样化。 狭义：专指学校教育。即教育者根据一定目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。 古代教育：出现了专门从事教育的机构—学校；教育和人类社会同时出现；学校教育在奴隶社会初期出现。 教育学的概念：教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门社会科学。即研究如何培养人的科学。 教育学的发展: (一) 教育学的萌芽阶段（奴隶社会和封建社会）；《学记》是世界上最早的教育专著；夸美纽斯的《大教学论》（五） 教 育（背） 教育（特别是学校教育）在人的身发展中起主导作用。 原因：1、学校教育的目的性、计划性和组织性 2、学校教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。 3、教育能够根据科学的要求，协调影响人发展的诸因素。 总之:教育对人类地位的提升 教育必须适应个体发展的规律（背）（即：如何适应人的身心发展的规律）一 顺序性和阶段性 二 发展速度的不平衡性 三 个别差异性四 稳定性和可变性 五 发展的互补性 第四章 教育方针（灵活掌握） 教育方针的本质（名词解释） 教育方针是执政党对教育工作和教育事业的发展所提出的并以法令形式确定下来的，为