谈工读学校的心理健康教育.docVIP

浅谈工读学校的心理健康教育 内容提要：加强和改进工读学校心理健康教育，切实提高教育实效，已成为当前工读学校一项紧迫而重要的任务。工读学校的领导和所有教师都应当担负起 塑造学生心灵的工作，必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育，维护学生的心理健康。 关键词：重视 工读学校 学生 心理健康教育 关注学生的心理，就是关注国家的未来，关注学生的心理，需要整个社会、家庭、学校来共同努力。我认为，教育的目的首先是将学生培养成为一个全面发展，身心健康、人格健全的人，其次才能谈到成才的问题。从当前学校教育工作实践来看，心理健康问题已成为影响学生健康成长的重要因素，对工读教育来说这一问题尤其严重，加强和改进工读学校心理健康教育，切实提高教育实效，已成为当前工读学校一项紧迫而重要的任务。工读学校的领导和所有教师都应当担负起塑造学生心灵的工作，必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育，维护学生的心理健康。 一、充分认识做好工读学校学生心理健康教育工作的重要性、紧迫性 2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：学校心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。《纲要》中强调了中小学开展心理健康教育的重要性，对于我们工读教育工作者自觉地搞好心理健康教育工作，具有十分重要的意义。 工读教育作为九年义务教育的重要补充形式，主要招收普通学校学习偏常、心理偏常、品德行为偏常、学校难以教育、家长难以管教的问题学生。这些问题学生更需要通过特殊的教育形式、特殊的教育手段来进行教育、矫治和转化。中国工读教育创办五十五年以来，遵循“为家庭服务、为普通学校服务、为学生成才服务、为社会治安综合治理服务”的原则，坚持“立足教育、挽救孩子、科学育人、造就人才”的方针，在“先成人、后成才、成人促成才”的办学理念下，以德育为中心，对学生进行文化教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、行为矫治和职业技能教育，使他们达到基础教育或职业教育的培养目标和要求，成为合格的公民。 目前，工读学校心理健康教育工作还是学校整个教育工作的薄弱环节，一是重视程度不够，一些领导和教师对开展这项工作的重要性、紧迫性认识不够，健康教育工作没有纳入学校教育教学体系中。二是心理健康教育工作体系不完备，力量薄弱。很多学校没有建立完善的心理健康教育工作体系，没有配备受过专门训练的专职人员，工作开展不正规，不正常。三是模式落后、形式单一、实效性差。很多学校的健康教育工作仅仅停留在课堂上简单的作为一门课程开设；个别学校虽然设立了心理咨询室，但人员不专业，很少开展活动，形同虚设。无论从形式上、内容上还是效果上，当前大部分工读学校的心理健康教育工作都远远滞后于学生成长的需要，心理健康教育工作亟待进一步加强，要把心理健康教育工作作为教育、矫治、转化工读学生的一种有效途径确实抓好。 二、进一步明确工读学校学生心理健康教育的目标任务 工读学校的培养目标与普通学校不同，面对的学生群体特征也与普通学校有较大的差异，心理健康教育的具体任务目标也有不同。 工读学校心理健康教育的首要任务应该是用爱心、用真情、用尊重、用沟通来驱散学生心灵的阴霾，让阳光撒满学生的心田。给学生更多的尊重与信任，让他们得到更多的重视和赏识，让他们经常享受到成功的快乐，让他们生活在一个充满友情、温情的环境中，对这些学生的健康成长非常重要。 其次，工读学校的心理健康教育要帮助学生重建自尊，重树自信。要和学校德育工作有机融合，让学生了解自己所犯错误的严重性，帮助学生树立正确的人生观、价值观；让他们真正了解只要有错必改就可以成为一名德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 同时，工读学校心理健康教育培养学生健康向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展；要帮助学生学会学习，增强应对挫折、适应社会的能力；对学生在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题及时加以引导、疏通，提供必要的援助，帮助学生度过心理危机，提高学生的心理健康水平。 三、积极探索工读学校心理健康教育的实现形式 作为学习偏常、心理偏常、品德行为偏常、学校难以教育、家长难以管教的“三偏两难”的问题学生，工读生的教育难度很大。首先，他们的主要问题是品德行为偏常。由于受到家庭教育的不良影响，不少学生从小就养成了好吃懒做、虚荣自私、冲动易怒、自制力差、意志薄弱等不良品德行为。在家里，他们听不进父母的话，逆反心理、反抗情绪强烈。在学校里，他们屡屡违反校规校纪