2014如何善待家长.docVIP

如何善待家长 善待教师才能提高教师的教育教学能力，让老师工作更有干劲；善待学生，促进每个孩子的进步，让每个孩子树立自信，体验“我能行”的快乐；善待家长，形成学校教育、家庭教育的资源共享、文明共建，使教育实现共进式发展；善待自己，抓住重点，掌控全局，引领方向，在不紧不慢中工作条理化。我非常崇尚这四个善待，特别是善待家长。因为这也是我做家长工作的一个追求。 刘校长说了这样一句话：“每个家长都是高音喇叭，他们讲的每一句话都关系到学校的声誉”。老师们应该都很认同，但是现实中，我们却经常看到部分教师不能正确对待、处理与家长的关系，不能善待家长。家长往往因子女的问题而受到教师的批评，特别是一些所谓“差生”和“不听话”孩子的家长，更是会时常遭受到教师的训斥和指责。这样在很大程度上就会造成教师与家长的隔阂和对立，极大地损害了教师的形象，降低了教育的效果。另外，教师若不认真听取家长的意见，总是试图命令、指挥家长，只能引起更多家长的反感，不利于配合教师和学校做好对学生的教育工作。 为了加强家校的交流，提升家长的家教水平，融洽教师和家长之间的关系，我做了以下的工作，收到比较好的效果。1、建立健全家长委员会，进一步完善组织机构。?我们每学期定期召开家长委员会全体委员会议，明确家委会的职能，研讨修订相关的规章制度。以充分发挥家委会组织的作用。2、加强培训，指导家教方法，提高家教质量。形成专家——理论辅导教师——学生家长三级授课、三级交流模式，使得培训形式、内容更加灵活、系统、科学、规范、切合实际，易于操作。通过辅导、自学、讨论交流相结合的方式，使家长受教育率达100%。3、邀请家长一起参与学校各项活动。邀请家长参与六一庆祝、清明扫墓等各种大型教育活动。让家长更多了解孩子在学校的情况，并通过各种亲子活动拉近了学生和家长的距离，增加了他们之间的情感。4、家长会和家访的改变。要求教师做到两个改变：改变传统的家长会的“听”为“说”，在了解学生水平的同时，提高自身素质。以家长为主体，发挥家委会委员优势，家长做典型发言，或提出案例组织家长共同讨论，实现教育经验的充分交流，教育资源共享，使家长会更加高效；改变以往家访的问题访，变为学生进步访、送家教知识访，送经验访，真正能指导家长有效教育孩子，较好形成家校合力。 通过以上的做法，加深了与家长的感情，学校的工作家长们非常的支持，学生参加网络实验班购置电脑等很多工作都是由家长委员会操作进行，取得较好的效果。 所以，善待家长，我们的教育工作将更加蓬勃的开展！ ? 那么，如何善待家长呢？ ? （一）构建沟通网络，促进相互理解 ? 教师与家庭要选择适当的渠道进行沟通，形成各种沟通网络。如：“链状沟通”，就是教师与家长直接联系。它可以减少学生从中“过滤信息”的情况。“丫型沟通”，是教师、学生、家长的沟通。以上这两种沟通主要是教师向家长发送信息，并把信息成为家长可以理解的内容。而“交错型沟通”是教师、学生、家长和家庭等组成沟通圈圈里所有人之间可以平等地进行信息交换，增进彼此间的了解，还加深了感情。总之，教师充分利用电话、电脑网络、书信等工具，与家长多接触、多交流，形成沟通网络。这样，教师可及时了解家长情况，帮助他们纠正一些错误的看法，甚至可以帮助家长更新养育观念。家长从中也可以了解学校教育情况，从而使学校、家庭间的教育观念、方式、方法等达到协调一致。 ? （二）提供家长辅导 ? 为了寻找学生问题的根源，教师往往采取家访的方式。有位学生，情绪波动大，既影响了他本人的学习，又影响了课堂纪律。教师在家访时与家长晤谈，就发现该生的情绪受家长情绪影响，把不良情绪在学校里不正确地宣泄出来。教师随即与家长展开辅导。几次的辅导，那学生情况显著改善。与家长晤谈与一般的辅导相同。其中把握好会谈中聆听的技巧尤为重要。因为家长不是学生，聆听比教育更有效。现代美国人本主义心理学家——卡尔·罗杰斯，在咨询实践中深刻地体会到：只有当事人才能了解什么是关键性的问题，如果能用理解和倾听的态度去对待他人，那就能了解他人的内心世界。他曾只运用聆听，就使当事人解开心结。因为聆听是全身心地投入，专注地听，使当事人感到温暖、宽容、不受抑，能够自由地感受情感、探索自我的氛围。在整个过程中，受导者是“主角”；辅导员是“配角”，他留心聆听，偶尔反映受导者的感受，并将受导者的说话作一总结。这样教师能真诚、亲切，同感和接纳，倾听家长心声，一方面能加深了解，另方面让家长尽情宣泄，更了解自己的思想、感受和行为，更能控制自己。 ? （三）满足合理需要，促使产生支持行为 ? 教师应多了解家长们的需要的特点，进行归类整理。如果合理的，能满足的尽快满足；不符合客观实际的，与以解释；无理的，应及时指出，以免家长对教师产生消极的情绪。据了解，当前很多家长都为子女的家庭作业而操心。因为有的无暇顾及