牛顿第一定律(教学设计)解答.doc

教学设计 教学课题： 牛顿第一定律 姓 名： 焦怀斌 学 校： 砀山县曹庄中学 二〇一三年十月“牛顿第一定律”教学设计 【教学理念】 (1)贯彻从生活走向物理，从物理走向生活。 以生活概念为基础，强化矛盾冲突，激发学生探究兴趣，最后又通过“惯性的应用和预防惯性的危害”将物理还原于生活。 (2)注重科学探究 在讲课本中的探究实验时，使学生经历猜想与假设、实验方案的设计、分组实验、实验的分析与论证，培养学生科学的学习方法、实验操作能力。 （3）注重学生的主体地位 在整个教学过程中，教师只是指导者和参与者，强调学生为主体的学习过程。 【教材分析】 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石。是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。 前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。 【学情分析】 牛顿第一定律就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，绝大多数学生认为物体的运动需要力来维持，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度。不少学生对于惯性的认识也很模糊，有的学生认为运动的物体有惯性、而静止的物体没有惯性；固体有惯性，而气体、液体没有惯性。因此，在教学中应设法打破学生头脑中的前概念。 【教学目标】 1. 知识与技能： （1）知道牛顿第一定律。 （2）知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。 （3）理解惯性是物体本身固有的一种属性；知道惯性的大小与物体的质量有关。 (4) 了解生活中利用惯性及预防惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践。 2.过程与方法： (1)通过斜面小车实验，培养学生的观察实验能力。 (2)通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）。 3. 情感、态度与价值观 (1) 通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育，体会人类认识事物本质的曲折性。 （2）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。 （3）通过了解安全带的重要，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。 （4）通过活动和阅读感受科学就在身边。 【教学重点】 牛顿第一定律的形成过程及内容。 【教学难点】 伽利略理想实验的推理过程。 【教学方法】 教师演示，讨论法，学生实验探究，多媒体辅助教学 【学法指导】 学生积极讨论发言，积极参与分组实验，学生做实验时，老师适时地给以指导。 【教学准备】 ?教具：多媒体教学课件、有关网站下载的图片资料；长木板、小车、钩码；惯性演示仪等。 ?学具：斜面、木板、棉布、毛巾、玻璃板、小车、象棋、刻度尺等。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习已学知识 讲述：我们学过了力，一切物体都受到力的作用。我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的。物体都受力，同时又都在运动，力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态。可见，力和物体的运动有密切的关系。 我们在这一章要学习力和运动的关系，今天学习第1节牛顿第一定律。 与老师一起回顾，认真听讲。 由旧知识引入新知识。 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 一、牛顿第一定律 一、牛顿第一定律 一、牛顿第一定律 展示课件： 1、对陷入雪地里的汽车施加水