2014山西特岗教师招聘教育学第六章重要考点四.docVIP

2015年山西特岗教师招聘《教育学》第六章重要考点（四） 【教学的本质和特点】 教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。 教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。其特点有以下几方面： 1.教学以培养全面发展的人为根本目的 教学通过系统知识与技能的传授和掌握，促进学生的身心发展。 2.教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动教学双方在活动中相互作用，缺少任何一方，教学活动便不存在。 3.学生的认识活动是教学中的重要组成部分 学生的认识活动是学生在教师的指导下进行的，它以人类已有的知识为对象，力求在短时间内接受人类的科学文化遗产，使个人认识到当代社会的发展水平，具有特殊性。 4.教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 教学作为学校实施全面发展教育的基本途径，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。 教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业联系、辅导评定等都属于教学活动。随着现代社会的发展，教学既可以通过师生问、学生间的各种直接交往活动进行，也可以通过印刷物、广播、电视、录音录像等远距离教学手段开展。教学作为一种过程性活动，是共性与多样性的统一。【教学过程的基本规律】 一、教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律) 在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。 1.充分发挥教师的主导作用 教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。教师受过专门训练，不仅“闻道在先”“术业有专攻”，具有较高的文化知识、思想修养，而且了解青少年身心发展的规律，懂得如何组织和进行教学，能够发挥主导作用。教师主导作用主要体现在三个方面：(1)教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；(2)对学生学习方式以及学习的态度发挥作用；(3)影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。 教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质，品德及人格；另一方面，教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。 教师主导作用是针对能否引导学生积极学习与上进而言的。它体现在：首先，在做人上能以身作则，正直、智慧、敬业、严谨、耐心、和蔼，受学生尊敬、爱戴，有很高的威信与亲和力；其次，在教学上要善于启发、诱导、讲解、示范、训练、辅导、指点和耐心服务，以便使学生积极而高效地掌握知识，提高自身的才能、修养。 应当指出，教学中一切不民主的强迫灌输和独断专横做法，都算不上是教师的主导作用，都不符合现代教学的要求。 2.充分发挥学生主体参与教学的能动性 教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，学生学习的主观能动性主要体现在两个方面：(1)学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性，学生对信息的选择与否直接受学生本人的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求所左右；(2)学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，因为学生对信息进行内部加工过程受到个体原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观念等制约。这些都直接影响学习的效果，因此，在教学中必须发挥学生的主体作用。 要发挥学生的主体作用，仅仅解决师生之间的认知关系是不够的，还要解决师生之间的人际关系。所以，要建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。在师生交往活动中，教师应注意以下几点： (1)要创设和谐环境，鼓励学生合作学习；(2)要引发学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；(3)要根据学生的年龄特征和个别差异，对学生提出严格的要求；(4)要引发学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验；(5)要洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能。 需要指出的是，尊重儿童并非放任儿童，听任课堂自发地发展，放弃教师的职责与主导作用，恰好相反，而是提高了对教师教的要求，加重了教师的责任和工作量。 3.教师的主导作用和学生主体作用之间的关系 教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好。反过来，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。 4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向 在教学过程中，不能只重视教师的